《融身边的节日于幼儿园活动，建构本园特色课程的实践研究》 .docVIP

《融身边的节日于幼儿园活动，建构园本节日课程的实践研究》 —— 通河新村幼儿园 摘要：节日是文化的一种表现，节日文化可以为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。幼儿园开发节日课程，既要考虑以节日文化为基点的核心课程，又要考虑为促进幼儿全面发展而设置的补充课程。节日课程的开发与实施应有利于幼儿主体性的发挥、各领域的整合及各种教育资源的综合利用。1、,而且有着更深层次的文化内涵。细数一些身边的节日，我们不难发现，蕴涵丰富内涵的节日，都具有其特别的不同的意义。而学前儿童好动，乐于参与各类庆祝活动，体验参与是他们获得各种经验的主要途径，因此在幼儿园内开展节日活动既有可行性也很有意义。 2、上海市学前教育“二期课改”在实施推进，推出了全套的“新教材”。这套由市教研室与基层学校根据《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南（征求意见稿）》共同编制的“新教材”，体现了学前教育课程改革的理念，是目前在上海市每所幼儿园提供给教师进行教育教学的参考用书。“新教材”分为《游戏活动》、《生活活动》、《运动》、《学习活动》四个分册，其中《学习活动过程中，感受到：在课程目标上改变了以往传统重知识技能的定位，凸现了情感、态度等方面的目标，以家园互动和社区参与为主要特色，研究研究利用优化的课程资源自由选择最适合的教育内容，尝试各自富有特色的组织形式和方法，建立适合本因实际的课程体系。陈鹤琴非常注重节日，其具体办园实践中加以利用。《幼儿园教育指导纲要》明确规定幼儿德育目标为萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格并指出一条有效的培养途径让幼儿高兴参加各种节日活动,从活动中感受节日的愉快另外据有关研究发现,节日教育有利于孩子认知、情感、行为的互为发展有助于幼儿了解社会民俗习惯、社会礼仪及规范,萌发其积极健康的情感,培养其人际交往能力促进幼儿的社会化发展幼儿园的课程是围绕各种节日设计的。例如，在“母亲节”那一个星期，幼儿园每日的活动基本上都围绕“母亲节”进行。自选活动时间，幼儿在角色游戏区玩“过家家”的游戏；在艺术区，幼儿为母亲设计衣服，画妈妈的画像 ，给妈妈做节日礼物；在图书角，幼儿听老师读有关妈妈的故事书。集体活动时间，教师请一位幼儿的母亲来与小朋友谈话、游戏，与幼儿一起吃蛋糕，教幼儿唱歌；教师还带幼儿去大商场，参观大商场为“母亲节”而作的布置以及为“母亲节”而展示的礼物；教师教幼儿做三明治，让幼儿为母亲准备早餐，等等。2 研究主要方法与设计 1）情报收集法、比较研究法：收集整理分析国内外节日课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。 2）调查研究法：调查选择适合本园开展的节日活动资源，调查了解幼儿家长心中的不同节日活动的意义及家长希望参与节日活动的方式。 3) 行动研究法：针对具体节日活动，进行设计、实践的行动研究，主要包括融于幼儿一日生活的节日活动、节日环境创设、集体活动及亲子大活动。 4) 个案研究法：在研究过程中，对幼儿、家长及参与教师进行个案观察，促进幼儿个体成长及家园互动。 5) 经验总结研究法：对节日课程开发和应用中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的课程资料及成果报告。 3、实施程序 1) 研究时间：2年月——2年月准备阶段调查研究阶段2010年月－月方案2010年月－20年月方案撰写报告阶段? 研究步骤与时间分配 1、研究时间：2年月——2年月A、准备阶段（）查阅国内外课程的文献资料，进行理论研究与讨论，为实施方案提供科学依据。调查研究阶段（20年月－月）运用与方案（20年月－20年月）反思实践，通过观察记录，分析纳入过程中的问题，探索有效的纳入策略，并验证其有效性和可行性。方案撰写报告阶段（）通过统计分析，。 1 苏 艳 科研组长 把握课题行进方向、制定课题行进计划、课题各阶段论文撰写及课题资料积累 2 杜文华 园 长 节日课程及方案总制定 3 杨 慧 工会主席 收集、实践、编制《大班节日课程》 4 葛晓珏 教学骨干 收集、实践、编制《中班节日课程》 5 张 颖 网管员 收集、实践、编制《小班节日课程》 6 杨震勤 家教组长 家园互动、社区联系 7 金萍华、张静 教研组长 制定、实践、编制节日活动方案集 3、 课程方案 葛晓珏 5 2010.1-2012.1 拓展型课程《大班节日课程》 课程方案 杨 慧 6 2010.1-2012.1 节日活动方案集 活动方案 金萍华 7 2010.1-2012.1 家园互动、社区联动、亲子活动 活动方案 杨震勤 4、 五、参考书目 1、上海市教育委员会 上海教育出版社2002年08月上海市教育委员会《上海市学前教育