第二单元 万以加法教学设计.docVIP

第二单元 ? 万以内的加法 第一课时 ? 教学内容: 万以内进位加法教学目的:　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程一、复习准备，导出新知二、基础训练　　口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　　６＋８＝　　８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝　　求３８５与７０５的和。　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。　　你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？　　笔算不进位加法要注意什么呢？　　相同数位对齐。　　从个位加起。　　教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。三、学习新课　　（一）导入新课 出示课题　　师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。　　板书课题：连续进位加　　（二）教学例1　　学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)　　小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。　　提问：　　师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。　　教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。　　列竖式计算。　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）　　从哪一位加起呢？（从个位加起。）　　那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？　　想一想：小棒应该怎样摆？　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）　　讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。做一做　　1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评　　2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。　　3、练习四，第一题，连一连　　4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？ 板书设计： ? ? ? ? ? 教学反思： ? ? ? ? ? ? 第二课时 ? 教学内容：3位数加3位数连续进位加教学目标：　　1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。　　2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。　　3、提高学生计算的速度和准确性重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知　　1、列竖式计算　　59+77 ? ? ? ? ? ?85+68 ? ? ? ? ? ? 59+89　　问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？　　2、口算：　600+800900+1001000+100　　3、估算：　599+800900+101989+112　　问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课　　（一）估算　　师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。　　爬行类３７６　　两栖类２８４　　师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？　　四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。　　师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００）　　师：２８４最靠近哪个整百的数字？（３００）　　问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）　　问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？　　（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）　　（二）笔算　　师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？　　指明学生板演，集体讲评　　教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。　　巩固发展　　师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，