《在画布里搏斗的人生》教案.docVIP

选修9课文6 《在画布里搏斗的人生》 汕头市潮阳第一中学 郑静薇 [教学设计] 教学目标： 知识与技能： 1、了解传主事迹，感受传主的独特人格魅力，领略传主丰富的心灵世界。 2、认识本文选取典型细节刻画人物、捕捉描绘内心产生冲击的人生经历和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的写作特点。 3、领略传记文学的艺术魅力，学习传记写法，练习用自传的形式写一篇人物小传。 过程与方法： 1、分“文本品读”、“问题探究”、“交流讨论”三个环节，采用对话教学法、启发教学法、讨论教学法，引导学生表达阅读的感受，进行有效交流讨论。让学生学会根据考纲要求赏析传记，提高其自主学习、自主解疑及自我感悟的水平，培养其分析、鉴赏和探究的能力。 2、大力倡导自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度、价值观： 1、感悟传主乐观健康的心志、顽强拼搏的人生态度和永不放弃的精神，培养面对困境挫折绝不放弃的优秀品质。 2、学习身残志坚者“正视挫折、释放痛苦、成就人生”的崇高精神，从中得到启示：人生应积极进取、要善于调整心态，培养高尚的情操，树立正确的人生观。 教学重点: 1、了解传主事迹，感受传主的独特人格魅力，领略传主丰富的心灵世界。 2、认识本文选取典型细节刻画人物、捕捉描绘内心产生冲击的人生经历和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的写作特点。 教学难点： 1、认识本文选取典型细节刻画人物、捕捉描绘内心产生冲击的人生经历和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的写作特点。 2、学习身残志坚者“正视挫折、释放痛苦、成就人生”的崇高精神，从中得到启示：人生应积极进取、要善于调整心态，培养高尚的情操，树立正确的人生观。 教材分析及教学设想： 《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。文章难度不大，不难理解。所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内品读、思考、讨论、迁移等学习方式，把握文章特点和教学重点，培养其读、说、写的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：品读—探究—讨论，以期达到预期的目的。 教学时数： 教学过程： （1）绘画基础差 （2）挤颜料费时费力 （3）听课憋尿致病 （4）艺术鉴赏力、感受力匮乏 （5）用嘴作画伤痕多 2、品味人物精神：谢坤山是怎样与困难搏斗的，找出最让你感动的细节，谈谈为何使你感动。 学习谢坤山的人生态度精神品质： （1）直面自己的弱点，不抱怨、不自弃； （2）面对困难，不逃避； （3）化大为小解决困难，决不服输； （4）积极乐观、自信坚强、大智大忍、脚踏实地，笑傲灾厄痛楚，不懈追求理想。 （二）问题探究（鉴赏写作特色） 本文非常感人，除了作者的经历感人，你觉得还有哪些行文技巧的因素呢？ 主要有两个原因： 一是情感表达方面：作者在文章里真诚地袒露自我。写自传要做到不虚构，不歪曲，不粉饰，不虚美。 二是选择材料方面：作者善于捕捉描绘内心产生冲击的人生经历。选择震撼心灵的人生经历能展示传主人生经历中的内心冲击，反映传主最有代表性的特征。 （三）交流讨论（感悟不同人生） 香港巨星张国荣在愚人节自杀时留下的遗书里有“Depression”（沮丧、忧郁）的字样。对他的死，有人说“这是一次美丽的升华”，有人说“一只高贵的蝴蝶坠落于红尘”，还有人甚至说：“风继续吹，你的离去宛如流星——最后一刻也要划出一道优美的弧线……” 。 张国荣什么都有，但是他选择了自杀；谢坤山什么都没有——他甚至失去了一只眼睛、一条腿、一双手，但是他选择了活着。 对此，你有怎样的感触？请谈出你的认识和看法。 人物 生平事迹 人生理想 受挫心境 待挫方式 屈原 …… 司马迁 …… 三、拓展 1、人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。” 从以下几本名人传记中任意选择一本阅读：《拿破仑传》，《巴金传》，《雨果传》，《用心看世界——海伦·凯勒传》，《托尔斯泰传》， 《米开朗琪罗传》， 《渴望生活——梵高传》，《姚明传》，《身残志坚罗斯福》，《毛泽东传》等等。 2、写一篇小传，注意细节描写。 课下交流所知道的像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他们的人生经历、名言和成就。试着用自传的形式为一位人物写一篇小传（注意细节和对人物内心世界的剖白）。 板书设计： 在画布里搏斗的人生 概括人物事迹 品味人物精神 鉴赏写作特色 感悟不同人生 第 2 页 共 4 页 谢坤山 让缺陷的人生亮丽起来 身残志坚者 正视挫折、释放痛苦、成就人生