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5、《世说新语》两则 教 学 设 计 5《世说新语》两则 刘义庆 教学目标： 1．能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。 2．整体感知课文，理解文章大意。 3．结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 4．朗读背诵课文。 5．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点： 1．能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。 2．整体感知课文，理解文章大意。 教学难点： 结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 咏雪 课时目标：1．积累《咏雪》中常见的文言词语。 2．整体感知课文，理解文章大意。 3．赏析文中的比喻句。 课时重点：整体感知课文，理解文章大意。 课时难点：赏析文中的比喻句。 过程： 一、导入设计 多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 学生给雪作比喻，教师导入课文：你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？ 二、作家作品 刘义庆，南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 三、释题： 《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学方正等三十六类。主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。作者刘义庆（403~444），南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。四、诵读课文，把握感情。 1．读音 要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。注意下面的读音： 谢太傅（fù）雪骤（zhòu）无奕（yì）谢道韫（yùn）尊君在不（fǒu）可拟（nǐ）柳絮（xù） 2．学生自由练习朗读。 要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 3．学生分角色朗读，注意句读、语调等。 四、疏通文意，夯实基础。 小组内合作疏通文意，不理解的请教老师。 请学生展示学习成果，教师点拨明确。 注意下面词语的解释： 【内集】家庭聚会。 【讲论文义】讲解诗文。 【俄而】不久，一会儿。 【骤】急。 【差可拟】差不多可以相比。差，大致，差不多。拟，相比。 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 五、把握内容，整体感知。 学生思考下面的问题，小组讨论交流。 1．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 2．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? 3．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 4．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 学生展示，教师明确。 1．融洽、欢快、轻松。 2．“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“儿女”则专指子女。按：“儿女”在古诗文中亦有专指子女的用法，如杜甫“遥怜小儿女，不解忆长安” 《月夜》 “昔别君未婚，儿女忽成行” 《赠卫八处士》 诸句中，“儿女”皆指子女。 3．有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗” 《西风颂》 ，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 4．文末补充交代了道韫的身份。作者虽没有直接表态，但最后这一笔是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 六、拓展延伸，联系生活。 1．你还知道哪些咏雪的诗句？ 2．假如你当时正在谢太傅家做客，请你说出一句咏雪的句子。 3．两人一组，从给出的自然景物中，任选一物作诗。要求仿照“白雪纷纷何所似？”提问并对答。对答要工整，比喻要贴切。（流水、鲜花、芳草、阵雨、云雾、群山等） 布置作业： 1．背诵课文。 2．搜集整理描写“雪”的诗句。 小结：从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累