《现代教育技术》第4讲 现代媒传教学理论.pptVIP

第3章 现代媒传教学理论 学习目标: 1.掌握“信息化教学、信息化教学过程、信息化教学模式、信息化教学方式、信息化教学方法等基本概念。 2.了解信息化教学过程的特点。 3. 认识构成信息化教学过程基本要素以及相互关系。 4.了解信息化教学模式的几种基本分类形式。 5. 了解各种信息化教学方法含义及应用步骤。 　　一、信息化教学过程的概念 　　（一）信息化教学过程的含义 教学是一种复杂的、多因素的人与人之间互动的社会活动。人们可以从不同的角度来认识和解释教学现象和问题。例如：经典学派强调了教学对学生传授知识和技能；实用主义强调了教学以学习和应用为根本。从心理学的角度，强调师生的教学行为，尤其是教授者的行为；从哲学的角度，强调教与学双方的活动，尤其是学习者的认识活动。若从信息技术应用的角度看待教学，它就有了另一种现象和活动，我们称之为“信息化教学”。 所谓信息化教学就是以现代教育媒体或信息技术及教育信息资源为中介，师生双方共同的活动。信息化教学特指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的教学活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动，也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。 由于现代信息技术的介入，教学过程发生了相应地变化，信息化教学过程有了自己的特点： 1.信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程。 利用计算机网络进行教学，教育者和学习者的主体地位就更加突出，主客体关系就更复杂。在计算机网络中，教师不仅是主体，还可以把自己的主体意识和要求交给计算机网络去“代理”，以此来影响学习者；学习者也是主体，他们通过网络去主动探求信息，也可以将自己的主体意识交给计算机网络来实现某种目标和任务，并完全控制自己的学习进程。而计算机网络及信息资源既是师生双方之间交流的中介，又是双方认识的客体，还在双方之间“代理”、“虚拟”主体或客体的角色。于是，形成了主体（教师、学生）与客体（网络）、主体（教师）与代理客体（网络）、代理主体（网络）与客体（学生）等多重关系。可以说，计算机网络不仅创造了新的信息空间（赛博空间Cyberspace），还创造了新的师生关系。 2. 信息化教学过程的人机关系 在信息化教学过程中，人（教育者和学习者）与教育媒体是一种对立统一的关系。教学既要发挥人的主动性、利用人力，也要运用一定的物质手段——教育媒体。人与教育媒体的关系，主要是二者的相互制约及联结问题。教育媒体要由人来操作，人有驾驭教育媒体的能力。如果教育者和学习者善于运用教育媒体，教育媒体就能充分发挥作用，反之亦然。 在教学中，人的因素和教育媒体是协同起来发挥作用。不能只追求教育媒体的花样翻新，而忽视师生运用教学手段能力的提高，忽视各种媒体的组合与运用；同样，也不能无视现代教育媒体和技术的迅速发展现实，不能轻视教育媒体对教学工作所起的作用，走抱残守缺的路子。只有既重视人的作用、提高人的能力，又重视教育媒体的改进和积极、正确地应用，并结合具体的教学情景，使人力和工具合理地组合，形成良性配置，才能使现代教学高效、快捷、圆满。 二、信息化教学过程的基本模式和方法 　 　（一）信息化教学过程的基本模式 　　1. 模式的含义及构成 所谓模式就是以一种简化的方式来表达真实、复杂的事物的一种代表物。它概括并提供了真实事物的结构和发展顺序。模式通常将不易直接观察或描述的复杂现象变成简化的、可描述的东西。例如，教学活动是一个复杂的系统和过程。人们很难对它们给予全部直接的观察，也很难在自然状态下把握它们的各种要素及其各种关系。利用教学模式就可以降低其复杂性，抽取出主要因素和环节，让我们在一个较为简化的框架上对该现象进行描述和探讨。一般用文字、字母、符号、线条等来表达。 所谓信息化教学模式，就是指在现代教学思想和理论指导下，师生之间运用现代教育媒体而形成的有较为稳定的教学策略、结构和程序的活动范型。信息化教学模式一般由教学思想、教学目标、技术环境、教学策略和人——机关系等若干要素组成。与一般的教学模式不同，信息化教学模式多了技术环境和人——机关系等要素，有了自己的特色。 （1）教学思想或理论 这是信息化教学模式赖以形成的思想基础。在不同教学思想或观念指导下，会形成不同的信息化教学模式。 例如，在强调知识学习的教学思想的指导下，就会形成以传授知识，强调以最终检验结果为特色的教学模式；若在强调培养学习者的独立型、主动性的教学思想指导下，就会形成注重学习过程，发挥学习者主动性为特色的教学模式。可以说，教学思想和理论是信息化教学模式的灵魂。 （2）教学目标 这是信息化教学模式所追求的预期的教学结果。它是信息化教学模式运行的指南，也是一定教学思想和观念的具体化表现。 一般说，一种类型的信息化教学模式大致有同样性质的教学目标，不同类型的模式就有不同性质的教学目标。如问题学习模