《教育传播学》第七章.pptVIP

* 第一节 教育传播中教师的角色 第二节 教师的传播行为 第三节 教师的素质要求 第七章 教育传播中的教师 一、教师是教育传播中的“把关人” 二、教师的性格特征 三、教师的基本任务和应做好的工作 第一节 教育传播中教师的角色 一、教师是教育传播中的“把关人” “把关人”最早是美国心理学家、传播学的奠基人之一，卢因提出的。卢因在《群体生活的渠道》中认为在群体传播中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。 1950年传播学者怀特将这个概念引进新闻研究领域，明确提出了新闻筛选过程的把关模式。 第一节 教育传播中教师的角色 “把关人”理论认为：社会上存在大量的报道素材，新闻报道并不是有闻必录，而是经过一个取舍选择的过程。在这个过程中，大众传媒形成了一道关口。通过关口传达给受众的新闻信息，只是众多新闻素材中的少数经过选择、加工处理的新闻信息。 第一节 教育传播中教师的角色 二、教师的性格特征 1、理智型教师 2、意志型教师 3、情感型教师 4、组织型教师 第一节 教育传播中教师的角色 一、教育信息的收集 二、教育信息的加工 三、教育信息的传递 四、影响教师传播行为的因素 第二节 教师的传播行为 一、教育信息的收集 1、明确信息收集的目标和内容 2、选择信息源 3、考虑信息收集方法 4、进行信息收集 第二节 教师的传播行为 二、教育信息的加工 1、将收集的信息进行筛选，使之成为有用的 2、将收集的信息进行整理，使之成为有序的 3、将收集的信息进行编码，使之成为易传的 第二节 教师的传播行为 *