毕业论文_浅论体育教育与健康教育相结合.docVIP

本科毕业论文 题目： 浅论体育教育与健康教育相结合 学院： 体育学院 班级： 04级体育教育一班 指导老师： 刘志清 职称： 教授 完成日期： 2013 年 6 月 10 日 浅论体育教育与健康教育相结合 摘 要：本研究通过对体育教育、健康教育之间关系的理性分析，论述了体育教育主要是通过积极主动的身体活动来锻炼身体，增强体质。健康教育是以良好的行为习惯和个体自我保健能力的培养为重点，增进学生的健康，增强学生的体质，旨在为体育教育改革提出切实可行的建议，二者是密切联系，相辅相成，互为促进的。 关键词：体育教育；健康教育；改革决策 目 录 引言 (1) 1. 健康教育与体育教育的相互关系 (1) 2.体育教育与健康教育的认识误区 (2) 2.1学校体育课不等同于身体训练课 (2) 2.2 体质不等于健康 (2) 2.3 育体不等于育人 (2) 3．体育教育与健康教育相结合 (3) 3.1 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 (3) 3.2 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 (3) 3.3 以学生发展为本，重视学生的主体地位 (3) 4．小结 (4) 参考文献 (4) 引言 在社会文明高速发展的现代社会，健康无疑是当代人的永恒话题。而健康教育随着全民健身计划的实施，已经引起普遍重视。党中央颁布的《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，同时也是中华民族旺盛生命力的体现，学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生可以掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯”这既是学校教育现状的客观要求，也是所面临的国际形势发展的必然要求。作为体育教育工作者，要通过学校教育的目标的实施，使学生真正对体育有浓厚的兴趣，并积极参与。 体育教育是指导学生增强体质，掌握体育知识、技术技能，培养思想品德的活动。它的内涵是促进学生身体全面健康发展的一种有目的、有计划、有组织的体育活动。我国学校体育的目标是增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。 健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育，即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促进人们自愿的采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。它的内涵是改善环境和生活质量，增进人们自我保健意识,养成文明卫生行为。 1．健康教育与体育教育的相互关系 体育教育是以身体练习为基本手段，以增强体质，促进“身体、心理、社会”的和谐发展为目的的有计划、有组织的教育过程，是教育的重要组成部分；健康教育是通过健康信息的传播和对健康行为的干预帮助人们掌握卫生保健知识和技能，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。体育教育与健康教育是密切联系、不可分割的教育过程。在体育中采取的各种体育方式和措施，主要是教育学生实行躯体上的自我保健、情绪上的自我调整，唤起学生对健康的一种自觉性和责任感，能使人们因知识和所能得到的保健措施，在面临与健康状态相关的问题时做出自我抉择，以改善自我健康和周围的生活环境，同时注重身体、心理的健康发展。在体育教育中必须认识到： 加强健康教育是现代体育教育的必然要求。体育教育是一项永恒性和时代性的事业。唯有立足于开放的发展观念，贯彻和实施健康教学的思想，体育教育才能有正确的方向。体育课程教学不能仅把学生当作单纯的“受教育者”，而应把教育的学生当作“培养者”来看待，强调学生的“自我概念”“自我形成”“自我教育”，重视学生自我健康能力和自我体育能力的培养。因此，学校体育课程教学以学生为主体，创造一种适应每个学生真正的学习课题的体育课程教学的教育机制，形成体育课程教学适应学生，而非学生适应体育课程教学的教育，是十分重要的。 2.体育教育与健康教育的认识误区 2.1学校体育课不等同于身体训练课 健康不仅是个体问题，而是同环境和社会发生紧密关系的社会问题 。至今许多人将运动看作是维护健康的积极手段，而将健康教育看作是维护健康的消极方法，学校体育就是“身体训练”，跟健康教育无关，他们实际上追求的是提高运动技术水平，体质的增强是在运动过程中自然发生的，认为学校体育就是学