第一章社会心理学概论概览.pptVIP

安娜·弗洛伊德（Anna Freud）对弗洛伊德理论加以发展，在她的著作《自我防御机制》中，她用自我发展的观点替代了弗洛伊德的性因素说。 哈特曼（H. Hartmann）和艾里克森（Erikson）则进一步提出了各自的自我心理学（Ego Psychology），强调自我发展对人的意义。 新精神分析学派中的社会文化学派明确地指出社会文化对人格发展的影响。 霍妮（Karen Horney）认为家庭环境和教养方式决定人格，性因素不是行为错乱的原因，西方社会的竞争制度才是罪魁祸首。 沙利文则从人际关系与人际交往的角度看待人格发展，他认为人格的形成与社会影响有着紧密的联系，人格就是那些经常发生在人与人之间相互交往的相对持久的行为模式。 卡丁纳（A. Kardiner）用人类的文化材料说明人格的形成，他指出：文化与社会的变化为检验和发展人格理论提供了背景。 （2）行为主义者眼中的心理与社会 行为主义强调外部环境对人类行为影响。 华生：“给我一打健康的婴儿，让他们在我设定的环境中成长······，那么，我保证不论他们的潜能、能力、爱好或者祖先的种族如何，我能够把他们培养成为我所任意选定的人—―医生、律师、艺术家、工头，甚至乞丐或者小偷。” 华生宣称在行为主义心理学框架之内，心理内容并不是其方法论中的必需成分，预示并控制行为才是它的目的。 华生的观点被斯金纳（B. F. Skinner）推向了极端，在斯金纳看来：我们所做的任何事情和我们本身都是由奖励和惩罚的历史决定的。 斯金纳的观点：“我一生只有一个信念，就是对人类行为加以控制。” （3）人本主义心理学与人的自我实现 人本主义心理学是马斯洛（A. Maslow）和罗杰斯（C. Rogers）在批评精神分析和行为主义的基础上，借鉴了现象学和存在哲学而创立的一个心理学流派。与精神分析强调内部因素和行为主义注重外部因素相比，人本主义更强调人的整体性，认为人的价值、尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的。 马斯洛的需要层次理论和自我实现理论是影响最为广泛的理论。 需要层次理论 ：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。 马斯洛的这一个理论在管理和教育实践中产生了极大的影响，许多激励手段都是以此为理论基础的。 人本主义心理学实际上也是强调内在因素的作用。 第三节 社会心理学的基本理论 一、刺激反应理论 人的大部分行为都是后天习得的。认为一种刺激引起的某种反应受到强化时，就建立一个联结。复杂行为就是一系列简单行为的联合。 1.模仿理论（N.Miller T.Dollard） 人类特别是儿童的社会行为，不论是遵守纪律还是遵守社会准则的行为，都是模仿习得的，而模仿本身就是学习来的。 2.社会学习论（A.Bandura R.Walters） 人的一切社会行为包括社会定向、言行一致、抗拒诱惑等都是在观察学习中得到的。观察学习中包含模仿。 3.社会交换论（G.Homans） 从经济学的概念解释社会行为有赖于相互强化而得到持续的理论。人的行为类似于物质的交换，人的行为带给对方的好处，使对方产生互惠行为，或产生相互的好处，使得社会发展。 二、角色理论（G.Mead C.Cooley） 角色理论是按人们所处的社会地位、身份去解释个人或群体的行为，是带有社会学性质的独特理论。 角色理论中的相关概念： 角色期望：周围人依据某人在社会中所处的地位和角色，对其社会行为产生的要求和期望。 镜象自我：从他人的表情和态度中看到的自我。 角色获得：能够按照社会期望形成自我并在这个框架中行动。 角色间冲突：个体不同角色之间互不相容时产生的冲突。 角色内冲突：同一种角色内由于不同的角色期望而产生的冲突。 三、认知理论 认知理论认为，人的行为不是对外界刺激孤立的反应，也不是反射弧的机械组合，它是通过心理活动的整合决定行为的。 1.认知失调说 （L.Festinger） 人的行为总是基于一定的认知和信息，当脑中同时出现两种相反认知和信息时就会发生不愉快，就会激发人去解除这种不协调。 2.归因理论（F.Heider） 人的行为都是有原因的，而且人对自己和别人的行为都要找原因，不是把原因归于自己的本性，就是把原困归于环境，或二者兼有。 归因：是指人们对他人或自己的所作所为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程。即把他人的行为或自己的行为的原因加以解释或推论的过程。 归因理论家发现，当一种行为有希望获得成绩时，往往归因于自己，否则归于环境，而旁观者正好相反。 归因理论 内因：人格、品质、动机、情绪、态度、能力、努力等个人所具备的因素。 外因：周围环境、他人、规则、奖惩、工作的特殊性与难度、运气等。 稳定性：原因是不是行动者比较持久的特征。 稳定性 控制的位置 内因 外因 稳定 能力