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“数据库原理”课程教学改革与实践 摘要：分析了“数据库原理”课程教学现状，根据应用型本科课程培训目标和学生特点，提出改革思路，从课程体系、教学内容、教学方法、实践教学、课外辅导以及与科研相结合等方面探讨了应用型本科高校“数据库原理”课程的教学改革措施。实践证明，这些措施是行之有效的。 关键词关键词：数据库原理； 教学改革； 教学模式；实践教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1座机电话号码（2014）00座机电话号码 应用型本科是高校适应现代经济与社会发展的人才结构需求及高等教育大众化而形成的一种定位，它以本科教育为主体，以应用型人才培养为突出特征，并以服务行业及所在区域的经济社会发展为教育目标。我国研究型大学计算机类课程教学已有几十年经验，基本形成了自己特有的教学模式与方法，但应用型本科教学还是一片新天地，有待于不断探索。 1“数据库原理”教学现状及分析 与数据库应用的日益普及相对应，“数据库原理”与应用类课程也是高校的重要课程之一[1]。目前该课程不仅是计算机类相关专业的核心课程，而且是很多非计算机专业（如经济、管理类专业）的必修课程，甚至是面向全校本科学生开设的公共基础课。 据笔者收集查阅本科高校的“数据库原理”课程教学大纲的结果来看，各高校不仅在内容上选取的知识体系相差极大，大多数高校的教学大纲虽也强调理论联系实际和实践能力的培养，但知识体系上依然是重理论，轻应用。如有的高校为“数据库原理”课程设置了64课时，其中只有8节实训课；有的高校将该门课程设置为48课时，主要讲述“数据库原理”理论。目前各高校“数据库原理”课程教学内容及方法大致相近，大都依据指定的一本教材，按编排顺序进行课堂教学和实验，在学期末进行课程设计。“数据库原理”课程实际上未能担当起其支撑应用型人才培养目标的专业核心课程的重任，普遍存在教学与实践脱节的问题。 2教学改革基本思路 2.1以企业职业能力培养为目标构建课程教学体系 对本地企业进行广泛调研，明确专业人才培养目标。从数据库管理员、数据库开发员等相关职业岗位群分析入手，列出职业岗位群所需要的知识点、技能点以及对工作态度的要求等，再根据职业情境和职业能力的同一性原则，对其共同点进行归纳，形成数据库课程体系。 2.2根据专业特色选取教学内容，确定知识体系 通过广泛调研，建立“数据库原理”课程内容构建的指导思想，即以“实践、综合和应用”为核心[45]， 以培养学生使用数据库管理系统解决问题的能力为宗旨，重点培养学生分析、解决实际问题的能力。在内容选取上遵从如下原则：①理论与实践相结合；②以基础知识为主，适当拓展高新知识；③加强系统性、完整性；④具备实用性和可操作性[23]。 2.3课程内容动态化，构建主动适应社会需求的创新机制 保持对行业需求与对数据库前沿技术的及时响应，课程内容中及时引入新的数据库技术，解决教材、教学大纲的滞后性问题，避免“用昨天的知识，教今天的学生，做明天的工作”的弊端。 3教学改革若干措施 3.1数据库相关课程安排 “数据库原理”及相关课程安排如图1所示。 本课程的综合性较强，先修课程有《程序设计基础》、《数据结构》等，其课程所涉及的一些理论、算法、思想和方法是本课程的重要基础。 后续课程有《高级数据库课程》（可以设置为选修课）。要深入了解数据库系统的内部结构，以开发出高效的数据库应用系统，需要学习和研究高级数据库管理系统技术。将数据库的学习分为两门课程的好处是，不打算致力于DBMS研究的学生可以仅学习第一门课程，然后可以将数据库技术应用于他们所进入的计算机科学的任何分支。 平行课程有《数据库课程设计》和《软件工程》。《数据库课程设计》要求学生开发数据库应用系统，《软件工程》与《数据库原理与应用》课程有着相当密切的联系。数据库设计作为整个系统分析设计中的一环，可以考虑将数据库设计部分的实践环节和软件工程的实践环节结合起来进行。 3.2建设课程网站，利用网络丰富的信息资源进行辅助教学 课程网站主要包括两方面内容：一是“数据库原理”课程的基本资料部分；二是辅助教学部分。 课程网站的基本资料部分包括“数据库原理”课程的各种教学文件和资料，如：课程简介、教师简介、电子教案、课程标准或教学大纲、教学进度表、多媒体课件、参考资料、与本课程相关的网络资源链接等。 课程网站的辅助教学部分可为学生自主学习提供辅导和师生交流互动。课程网站不仅具有多媒体素材库，以及供学生或教师参考的相关图片和视频、课程录像等，而且包括在线讨论、答疑和网上测试的试题库，能开展网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、实验、测试等。 3.3优化教学内容，内容组织突出“以用为本、学以致用、综合应用” 根据课程内容构建的指导思想，我们采用在ORACLE数据库平台上讲授“数据库原理”的方式，精心规划了适合应用型本科学生的