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CAXA实体设计在机械制图课程教学中的应用 　　目前，随着我国经济的高速发展，产业结构的升级调整，生产力水平迅速提高，社会分工的进一步细化，对劳动者的素质提出了新的要求。企业越来越重视对员工的职业技能方面的培训，“先培训、后上岗”成为了很多企业对员工的基本要求，在这种形式下，我国的中等职业教育飞速发展，在我国教育形式中占有重要位置。中职教育是在初中阶段后进行的，主要对学生进行文化知识教育的同时，根据专业的要求有针对性地实施专业知识学习和专业技能训练。国家十分重视，投入很多财力、物力，在中等职业教育迅速发展的今天，也存在着一些不可回避的两个问题，一是：双师型的教师数量少，部份教师的专业知识与现代生产技术脱节。二是：中职学生生源素质差，大部分学生厌学情绪严重，思想混乱，不求上进，造成了中职学生抽象思维能力差、理论理解能力不强，学习积极性不高，如果不提高学生的学习兴趣，找到教学的突破点，那就不能达到理想的教学效果。 　　作为职业中学《机械制图》课程专业课教师，机械制图是一门实践性较强的技术基础课。本课程的任务是使学生把握机械制图的基础知识、基础投影理论和有关国家标准。机械制图课程着重培养学生识图能力及空间想象能力，使学生能看懂机械零件图和装配图。机械类各专业的重要技术基础课程，也是学生进校后涉足工程领域的第一门课。故人们将其称为未来技术人员的启蒙课，被喻为“工程上的语言学”。《机械制图》课程的学习方法与其他课程相区别的一个显著特点是运用形象思维方法对物体的空间形状进行分析和想象。这是大多数学生以往不曾接触过的，也是中职学生最为薄弱的环节，学生倍感学习之困苦，久而久之，学生学习兴趣完全偿失，再不不愿提笔制图，更不愿去做任何思维分析。 　　改善现有的教学模式，利用多种教学工具以提高制图课的教学水平，完成制图课程的教学，达到理想的教学效果，一直是我追求的目标。随着教学设置的完善，学校硬件环境的提升，多媒体等现代教育形式引入课堂教学，多媒体教学技术和教学课件优势得到了展现。课件中渲染后的形象逼真的例图，三维空间转换至二维平面的动画演示，不但极大地丰富了同学们的空间想象力，提高了教学效果，而且在学习过程中同学们对于计算机技术的应用以及计算机软件的表现能力也发生浓厚的兴趣。 　　事实上，机械制图课程，从用实物模型辅助教学到利用CAI多媒体课件进行课堂教学，确实是一个很大的进步。但仅用图片或课件演示，重复地播放看似直观、明了，但学生还是反映这门课程难学，老师认为这门课程难教。问题出在那？由于用多媒体设备教学只是替换了原来的黑板，不能表达机械制图的思想，更不能说明二维图形与三维零件的关系，不能说明机械图样中相关规定的由来，就无法引导学生的思路在三维空间与二维平面之间转换，也很难调动学生的学习爱好，特别是生源素质差、学生基础差、不愿意自觉、主动学习的中职生。 　　这些都是《机械制图》教学中长期存在的困难。我认为如能直观地表达二维图形与三维实体的关联关系，赋予三维实体模型以机械属性，使数字三维模型成为实际机械零件，机械制图的学习将会变得相对简单，参杂各类型实践任务和设计比赛，更能调动学生的学习兴趣和学生的主观能动性，自觉、主动地的投入学习。通过对多种三维CAD软件的对比试用，在机械制图等课程的课堂教学中只要掌握CAXA实体设计软件的简单操纵方法，借助CAXA机械制图三维实体模型库，利用CAXA实体设计软件独特的可视化造型方法和三维球等工具，利用多媒体教学设备，不仅可以将“机械加工厂”搬到课堂中来，现场完成零件加工，零件拆装，图纸的生成。更重要的是构建一个交互式教学平台，使《机械制图》课程易教易学。 　　在教学中我综合了多种版本的《机械制图》教材为基础建立CAXA机械制图三维实体模型库。该实体模型库应包含基本体、组合体、各种典型（常用）零件、各种装配件、常用标准件等制图教材和生产中的各种实体模型。这些数字模型应按制图教学思路制作。在基本体的基础上用切割或叠加方法天生组合体，零件，部装件或装配件。为了方便学生理解，按工作原理设计零件或整体装配件的动作，利用CAXA的动画功能播放动画，展示部装件或整体装配件的工作原理、装配过程。 　　在CAXA实体设计软件中，三维图形与二维图形是关联的。三维模型库创建好后，利用CAXA实体设计二、三维关联性，与之对应的二维图形库也同时建立。三维设计环境修改后，软件会立即询问二维图纸是否需更新，确认后，原有的二维图形立即按三维设计环境的修改进行更新。同时，在二维绘图环境中，可以进行各种标注、生成明细表。二维布局图可以由一张图纸，也可由多张图纸构成，可以包含一个视图，也可以包含多个视图。 　　在CAXA机械制图三维实体模型库中，利用CAXA实体设计可输出零件、图纸、图像、动画四种格式的文件，可将各模型转到