长度时间及测量力.docVIP

长度、时间及测量 力 学习目标一、长度、时间及测量二、力重点难点内容精析一、长度、时间及测量长度：　　单位：国际单位：米（m）；　　常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 　　单位换算： 1km 103m 104dm 105cm 106mm 109μm 1012nm 　　测量长度的工具：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器 　　刻度尺的使用：　　“选”：根据待测物体的长度选择合适的刻度尺。 　　要三看：看零刻线是否清晰；看量程；看分度值。 　　“放”：要三放：刻度尺要沿着被测物体的长度放；要贴近被测物体；被测物体的一端要与零刻线或整刻线对齐。　　“看”：视线要与刻线垂直。 　　“读”：读出准确数字和一位估计数字。 　　“记”：不仅要记录数值还要记录单位。 　　“算”：多次测量取平均值。 时间：　　单位：国际单位：秒（s）；　　常用单位：小时（h），分（min）　　单位换算： 1h 60min 3600s 　　测量时间的工具：石英钟、挂钟、沙漏、日晷、手表、停表等 　　停表的使用：停表大表盘的量程是30s，分度值是0.1s；小表盘的量程是60min，分度值是0.5min。测量的时间是大小表盘统一单位后示数的和。 误差　　物体的真实长度叫真实值，测量值和真实值之间的差异 叫做误差。　　误差是不能避免的，错误是可以避免。　　我们可以通过选用更精密的仪器，改进测量方法 、改进、多次测量取平均值等手段来减小测量误差。二、力 　　力是物体对物体的作用。 　　（1）力不能 离开物体 而存在，发生力作用时，一定有物体存在。　　（2）有受力物体，一定有施力物体。　　（3）力的作用是相互的，相互作用力同时存在，同时消失，没有先后之分，相互接触的物体不一定产生力的作用，没有接触的物体也不一定没有力的作用。2. 力的作用效果：　　一是：使物体的运动状态发生改变。即：使物体的速度发生变化。 　　二是：使物体发生形变。 3. 力的单位：　　国际单位--牛顿 简称-牛 符号-N 4. 测力的工具：　　弹簧测力计 5. 力的三要素：　　大小、方向、作用点 。 力的作用效果与力的三要素有关。　　力的三要素中任意要素都影响这力的作用效果，只要其中一个力该变了，力的作用效果都会发生改变。6. 力的示意图与力的图示：　　力的示意图是在分析物体受力时，有时只需要标明物体受力的大致情况，只画力的方向、作用点、不用画标度和大小；　　力的图示的画法是严格的，要确定研究对象，先确定 标度，力的大小要有 标度，箭头表示 力的方向 ，箭头不得超过线段的末端，还应将力大小标在箭头附近，力的作用点可画在重心上。如果一个图中同时作出几个力的图示时，必须使用统一标度。例题简析1、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是 　　A. 铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁　　B. 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁　　C. 两者没有接触，它们之间没有力的作用　　D. 无法判断　　分析：力的作用是相互的，两者没有接触，但它们之间有力的作用，虽然磁铁吸引铁钉的同时，铁钉也吸引磁铁。　　答案：B　　2、测得某同学的身高是1.650 m，下面说法中正确的是　　A．所用尺的最小分度是毫米 B．测量结果准确到厘米　　C．末位数字是准确数 D．末位数字零可以省去不写　　分析：刻度尺在读数时，需要估读，这是初中唯一一个需要估读的实验器材。其读数为：准确数字+一位估计数字。因为该同学测出的身高是1.650m，“0”为估计数字，“5”为最后一位准确数字，即对应该刻度尺的最小分度—“cm”。　　答案：B　　3、下列对于一些尺度的估计，基本符合实际的是　　A．居室的高度不会超过2m B．课本封面的面积很接近20dm2　　C．铅笔的最大长度不超过10cm D．你正常走路时的步幅达不到1m　　分析：要会估计身边常见的物体的长度。　　答案：D　　4、如图所示，物体A的长度是___________cm。 分析：刻度尺在读数时，需要估读，该刻度尺的分度值时0.1cm，估读一位到0.01cm，由于物体刚好对应在正刻度线上，所以最后一位需要估读“0”，不能省略。　　答案：3.10　　5、某同学学过“长度的测量”知识以后，想研究一个测量项目，如图所示，某商场的一楼和二楼间的高度不宜直接测量。他用直尺测出一个“踏步”的宽和高分别是a和b，然后用软绳顺着踏步从A点铺到B点，所用绳子长为L，则一、二楼间的高度为： 分析：一个踏步的总长度是：a+b，绳子的长度就是n个踏步的总长度。　　设软绳铺了n个踏步，则：　　答案：A