用新诗教点亮学生心中的那盏心灯2007guangzhou.pptVIP

承传她 是一段充满希望与欢笑的心灵旅程 我们的生命 随同那常创常新的言语之光 如同碧水蓝天森罗万象 亘古永存 * 草丛里的小歌手 1、蝈蝈与婆婆 虫字加国变蝈蝈 蝈蝈蝈蝈会唱歌 送给仁慈盲婆婆 婆婆婆婆不寂寞 3、蝉鸣 蝉叫小知了 自称学问高 整天唱不停 只有秋风听 2、捉蚱蜢的孩子 光着小脚丫 草丛细细找 蚱蜢咧嘴笑 我们捉迷藏 （二）组词成画 例如:《燕子专列》 1、气温骤降 风雪不止 漫天飞舞 皑皑白雪 ； 2、长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡； 3、冒着春寒 顶着风雪 踏着山路 四处寻找。 冒着料峭的春寒， 顶着满天飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路， 四处寻找冻僵的燕子。 （三）比较品评 白荷花在大圆盘之间冒出来 A、冒字可以换成什么字？ B、小荷花怎样才能够冒出来？ 小荷花拼命地冒出来-争先恐后-生机勃勃-痛痛快快-笔直等 C、小荷花冒出来干什么？ 它在了望精彩的世界/它在呼吸自由的空气/它在享受温暖的阳光/它在实现春天的梦想 《摇篮的旋律 》 《诗意语文学本》第二册第六单元 由人类的摇篮：（摇篮，是一只小船；妈妈的手，送你出港湾。拥抱你的将是大海，啊！大海，浪花儿翻翻……） 自然的摇篮：（蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） 动物的摇篮：（小狐狸的摇篮） 春天的摇篮：（总有许多鲜花，总有许多白鸽，美丽着我们美丽的童年，那摇着童心的摇篮啊，是我们生命绿色的花园。） （四）语境转换 绿绿的太阳 洒下一 片清凉 高山、田野、街道 到处都是快乐的歌唱 金黄的太阳 在秋天的天空闪耀 果园、田野、学校 到处都有丰收的欢笑 （五）模仿创作 根据文本中某一句或每一段语言的特点，让学生进行仿句训练。 如《鱼而的幻想》＿《花儿的幻想》 春满大地 到处很美 花儿在笑 鸟儿在飞 兔子在跑 虫子在叫 连鱼 也想跳到岸上 变一只小狗 或一只小鸟 哪怕变一块石头 为的是领略 另一片天地。 连花儿 也想 积淀诗语小结 1、将每个单元的诗语纳入日常教学体系 2、运用言语实践，时时注意诗语的感悟与提炼 3、鼓励学生相互学习、交流 4、教师成为典雅汉语的代言人 诗行：涵泳吟味，实践体验 一、什么是诗行？ 所谓诗行即按照主体化、生活化、审美化的原则，学生在语文的言语实践以及日常生活中去践履诗意． 二、践履诗意的基本策略 １、给生活以诗意的命名 例：生硬的：新种草地，乱踩重罚！（草地） 诗意的：（小草睡觉，请勿打扰！） 生硬的：严禁摘花，违者罚款！（花园） 诗意的：（ 　　　　　　 ） 生硬的：知识重地，偷一罚十！（图书馆） 诗意的：（ 　　　　　　 　 ） 生硬的：乱出声者，重扣班分！（图书馆） 诗意的：（ 　　　　　　 　 ） 生硬的：上下楼梯，严禁追赶！（楼梯） 诗意的：（ 　　　　　　 　 ） 生硬的：乱丢垃圾，从重处理！（公共场合） 诗意的：（ 　　　　 　 　　 ） ２、给言语实践以诗意的空间 （１）阅读《十万个为什么》，任选一个问题，仿照《问银河》、《问大海》等课文，采用童话或童谣的方式回答问题。 （２）自传式的系列作文 （３）富有诗意情境的练习 体验：找一棵喜欢的树，告诉自己的朋友：“看，这是我的树” ；抱抱它；闻闻它；用手摸一摸树皮，让你脸颊轻轻地蹭一蹭；听一听它在风中的歌声；跟它比一比谁高、谁大…… 画一画“我的树”，为它做张名片。然后把这个过程写成一首小诗。 ３、创设诗意的擂台 （1）开辟班级诗栏 在班级的黑板或墙报中开辟一角为班级诗栏，其上每天更换儿歌、童诗、新诗或古诗，可要求学生熟记或背诵，也可以用来展示班级同学的优秀诗作。 （2）开设学校新诗教擂台赛 学校的宣传窗专门腾出一仓用来展示半月来学校中涌现优秀诗作。对荣登诗擂的同学在升旗仪式上进行表彰。 （3）出版新诗教报 用来刊登学生最优秀的诗作及班级诗社的佳作。作为学校对外的诗教宣传的一个窗口，争取一学期出2—3期报纸，并寄往儿童文学作家及全国各刊登学生诗作的报刊杂志。也是校际交流的工具之一。 （4）建立新诗教网站 逐步建立中国诗歌课堂网（），成立诗教联盟 诗意人生博客（） （5）布置新诗教画廊 把新诗与学校的画结合起来，用诗配画或画配诗的形式布置在走廊中，并且定期地进行更换，把这些诗画用数码相机拍摄下来制成光盘可以作为诗与画整合的素材。 （6）评选校园诗歌奖 每学期对学生发表于校报以上的诗作进行学期评奖，作为学期诗歌大奖，对获奖的优秀诗作给予一定的重奖。 （7）举办校园诗歌节 在每年的红五月举办