育人为本,有效发展.doc

育人为本，有效发展 ——上海市澄衷高级中学2010学年度课程计划 上海市澄衷高级中学是一所著名的百年老校。一九○○年，清末企业家叶澄衷以他“兴天下之利，莫大于兴学”的赤诚之心和睿智眼光，出资创办了这所学校，开中国人自己兴办班级授课制学校之先河。2006年成为虹口区首批实验性示范性高中。 学校地处黄浦江畔，校园占地1.91万平方米，有三幢教育大楼及图书馆、大礼堂、多功能厅、多媒体教室、计算机房、影视厅、各类实验室、语音室等硬件设施。现有高中20个教学班，学生800人，教职员工113人。 一、学校背景分析 学校围绕“育人为本、有效发展”的办学理念，遵循“持诚求真”的校训，坚持深化教育改革，坚持教育创新，德育工作注重“内外融合，落实两纲，学生主体，彰显和谐”，课程与教学方面力求“重视基础、分层递进、激活潜能、发展特长”，不断追求教育的均衡发展和可持续发展。 学校SWOT分析表 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 地理环境 地处黄浦江畔，是区域中心城区 交通便利 社区成熟，初中、小学、幼儿园及医院等其它配套设施齐全 周边环境情况较复杂，生源质量有待提高 规模发展空间受较大制约 ●北外滩开发及“航运虹口”的建设为学校的建设与发展提供了机遇，也提出了更高的要求 ●旧区改造较慢，学校受外部环境的影响较大 学校情况 百年老校，具有独特的历史文化积淀 较好继承了优良的办学传统 现有的中招政策决定了学生总体水平在同类学校中偏低 生源持续、急剧减少，导致人员编制减少，办学成本不断增加 ●政府教育投入的增加，使学校的办学基础设施逐年不断地改善 政府、社会和广大人民群众日益增长的对教育质量的要求和标准，使学校面临很大的挑战 品牌建设 作为实验和示范项目的教研组建设，在抓教材研究、命题研究、教学资源库建设等校本化实施方面发展初显成效 “教学、科研、培训”三位一体的校本研修模式在全国、市、区范围内有一定的影响 教科研工作初步形成良性发展机制 品牌学科建设尚没有形成良性循环机制 教研组发展尚处于发展不平衡状态，在教学实践中，文科较好，理科较薄弱 在探索和开展校本研修的实践中还存在着一些诸如如何提高和保持教师自我觉醒等问题 在日常教育、教学、科研实践中对于主体—学生的研究还不够深入 上海市高中教育工作会议的召开，为学校的不断科学发展提供了思路 虹口区教育局关于“提升高中办学质量，促进内涵发展”的精神为学校的特色创建和品牌形成提供了机遇 虹口区教师队伍建设的有力举措为学校的教师队伍建设带来了机遇 对于学校内涵发展和特色创建的理解、思考、定位和实践还不够深入 家长、社会和学生对于教育质量的理解和要求还存在一定的偏颇 教师队伍 教师队伍的学历层次较高，职称比例较为合理 教师的工作责任心普遍较强，教、研、修的热情较高 有一支年富力强，比较适应学校发展要求的骨干教师队伍 教师队伍年龄结构、性别结构不够合理，百分之七十为三十五岁以下的青年教师，百分之八十为女性 在市、区有影响力的品牌教师较缺乏 教师的教育智慧和技能尚待提升 理科教师队伍建设亟待加强 教师队伍的发展潜力较大 学校制定了详尽务实的师资队伍建设的计划，提供了多种平台促进教师专业发展 学校积极选派教师参加名师基地班 学校全力支持教师进行高一层次学历培训 家长和社会不断提升的对于优质教育的高期待 部分教师缺少对于自身专业发展的需求 学校所提供的教师专业成长的平台和空间需进一步延伸和扩展 学生状况 九零后学生的见识广，视野宽，个性强，思维活 总体素质良好 学习动机单一，功利性过强 学习热情普遍不强烈 学习习惯和学习素养不佳 自主学习能力薄弱 抗挫能力不强 学生的可塑性较大 发展潜力和空间较大 教育的本质和规律与社会对于教育价值的多样性诉求之间的矛盾，无形中增加了教育的复杂性和艰巨性 总体的生源质量逐年下降 家长配合 家长对于教育的关注度不断提高 家长委员会积极支持配合学校的工作 成立家长学校，定期辅导 对于教育的期望值过高 过分关注学业成绩，比较忽视其它方面，特别是学生的心理感受 部分学生家庭教育严重缺失 特殊家庭较多 通讯方式的多样化提高了家校沟通的机会，增加了教育的针对性和有效性 家长能参与到学校管理中来，增加了交流和理解 对于学校某些实际工作不够了解，易产生误解 过于专注于学业分数，又不了解学生的实际情况，较难有效开展教育 二、课程目标 （一）学生培养目标 努力把学生培养成具有：“德范，智圆，体勤，美谐，性真”的“新澄衷人”形象。 德范：具备报效祖国、服务社会、尽孝父母、完善自我的感恩意识和诚信品质。 智圆：具备学会学习、学会选择、学会合作、学会创造的实践能力和发展能力。 体勤：具备适应力强、承受力优、尊重生命、自强不息的坚强体魄和顽强意志。 美谐：具备善于观察、善于发现