《形体舞蹈》课程教学大纲格式.doc

《形体舞蹈》课程教学大纲格式 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：形体舞蹈 课程类别：必修课 ■选修课□ 学时/学分：16/2 其中实验（实训、讨论等）学时： 授课时间：周一第1-2节 授课地点：师范学院舞蹈房 任课教师姓名：吴春晖 职称：讲师 所属院（系）：师范学院 联系电话：１座机电话号码58 Email: 座机电话号码1@ 答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式，集体答疑的时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电子邮件与电话联系等方式。 二、课程简介 本课程是音乐学（师范）本科专业的必修课程。学生通过本课程的学习，系学生通过本课程的系本课程是音乐学（师范）本科专业的课程 １ 1芭蕾把杆 2藏族组合 1学习把杆压腿 踢腿组合 蹲组合 保持后背垂直，膝盖尽量外开，缓缓垂直下蹲，全脚踩紧地板。 全蹲 经过半蹲，下蹲到最深处，双脚稍起，夹紧腿，经过半蹲伸直 五位蹲四位蹲做法一样 位不许起脚后跟 掌握好一位蹲.二位蹲,五位蹲,四位蹲 强化控制组合动作把杆练习 2藏族组合—踢踏组合 通过对蹲练习，锻炼加强跟腱。踝关节，脚腕的韧带及膝盖的力量，锻炼腿部推地的力量和弹性及落地的控制力量。使其最大限度的伸缩。训练学生的大腿部肌肉和髋关节， 训练小跳为中跳的作准备。 形象准确地把握藏族舞蹈的基本形象，松垮，前倾，颤膝 ２ ２ 1芭蕾把杆 2藏族组合 1学习一位，五位擦地组合 擦地 保持主力腿重心，全脚掌擦地，经脚掌到脚趾伸向头回来时先放脚趾经脚掌，脚跟回到一位。 向前做时，保持外开，伸到头时，脚尖对主力腿的脚后跟，还原一位。 向后做时，保持外开，伸到头时，脚尖对主力腿的脚后跟，还原一位。 动作中注意延伸感，严格把握脚型和位置 形象准确地把握藏族舞蹈的基本形象，松垮，前倾，颤膝 注意掌握颤膝，连贯的颤动膝部。 ２ ３ 1芭蕾把杆 2藏族组合 1学习划圈，小踢组合 脚带动腿做最长限度的延伸和划圈运动。 注意腿部的暴发力，控制力。同时注意脚的直,开,绷. 注意腿部的继续延伸。小踢时至25度，暴发力，控制力。同时注意主力腿和胯骨的稳定。 通过组合掌握藏族舞蹈的基本步伐，拖步，三步一台，踮步等 ２ ４ 1芭蕾把杆 2藏族组合 1学习单腿蹲，控制组合 单腿蹲注意两条腿曲与伸的配合 控制时腿部不能低于60度的控制。注意身体的正直。 注意把握藏族舞蹈的风格特征 ２ ５ 1芭蕾把杆 2藏族组合 1学习大踢，中间控制组合，重心转移组合 大踢腿用脚擦出，带动腿部运动。 重心转移组合注意头，眼，手脚的配合 大踢腿组合注意腿部肌肉爆发力 重心转移组合注意头，眼，手的配合，动作连贯，协调 中间控制组合舞姿稳定，注意稳定和外开 注意把握藏族舞蹈的风格特征 ２ 6 1芭蕾把杆 2蒙古族组合 1学习小跳组合 旋转组合 学习双起单落组合双起双落组合 训练小转四位转和五位转配合舞姿动作 马步组合 两腿配合连贯，动作中的蹲连贯柔韧。 训练小转配合舞姿动作，组合展示动作完整，到位，流畅 蒙古舞组合马步组合，学习马步的基本步伐 ２ 7 1芭蕾把杆 2蒙古族组合 1学习中跳组合　 马步组合 中跳组合要求舞姿准确蒙古舞组合 马步组合，学习马步的基本步伐掌握蒙古族舞蹈的特点 ２ 8 1芭蕾把杆 2蒙古族组合 1学习大跳，行进中的掖退转，平转组合 肩部组合 旋转时两腿保持外开，头脚手配合。 肩部组合掌握硬肩，软肩，笑肩等肩部动作，学习掌握蒙古族舞蹈的风格特征 ２ 七、教学方法 本课程主要采用言传身教的传统教学方法，可借鉴多媒体等教学模式，老师讲授动作规范要领，学生模仿练习。重点采用启发式教学法、模仿练习法、案例教学法、情境教学法，互助合作教学法与观察法等。 八、对学生的学习要求 1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。 本课程特别注重身体基本能力、表演能力、技术能力和心智能力，学生争取业余时间不断改善自身的软开度、柔韧性，积极参与校内外的文艺表演，有计划地系统接受舞蹈教育活动。可以利用学校图书馆的图书资源，或者上的免费图书资源和网络资源，查阅有舞蹈相关资料和中外知名学者的视频资源等等。 2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。 吴晓邦著．新舞蹈艺术概论[J]．北京：中国戏剧出版社，1985． 杨欧编著．舞蹈训练学[J]．上海：上海音乐出版社，2010． 余秋雨著．舞台哲理[J]．北京：中国育文出版社，2007． 陈云路著．听朱光潜美学[J]．西安：陕西师范大学出版社，2009． [美]鲁思·本尼迪克特吕万和、熊达云、王智新菊与刀商务印书馆1990． 钟敬文.民俗文化学[M].北京:中华书局，1996. 李权时．岭南文化[M]．广州：广东人民出版社，1993． 资华筠，王宁，高春林等.舞蹈生态学导论