锦瑟教案新.docVIP

《锦瑟》教案设计 兴义五中教师 沈燕 解读教材：李商隐的诗，以其缠绵婉丽，意味深长的风格卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。诗人最大的贡献是进一步扩大了七言诗的表现力，他一生写了大量抒情感怀类的诗篇，尤以无题诗和咏史诗成就最大。他善于用回环往复的咏叹来渲染某种情绪，却很少讲述具体的事实，使人难以把握，他的诗中喜欢用典，但又只是用来制造气氛，牵引情绪，即使知道典故的出处，也很难搞清楚他到底要说什么。《锦瑟》就是诗人无题诗的代表，诗意朦胧，晦涩难懂。历来对这首诗的鉴赏颇多，但总不能完全解透。 【教学目标】 知识目标：1、引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平和艺术创作特点。 2、学习从宏观上把握诗歌的意境、情感和表现方法。 能力目标：训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗歌意境高远，语言华美，情深意浓的特点。 情感目标：品味诗人独特的人生际遇。 【教学重点】训练学生读诗诵诗的能力，哀怨的基调、迷离的意境、清丽和语言。 【教学难点】典故的理解及表达的情感；理解李商隐诗歌的多种解法。 【教学方法】研读法、讨论法 【教学时数】一课时。 【教学过程】 一、导入：在情人节这天，四位女士分别收到ABCD四位男士的玫瑰花，花中各附有两句诗，分别是: A.锦瑟无端五十弦，一弦一度思华年 B.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 C.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 D.此情可待成追忆，只是当时已惘然。 1、解释诗句； 2、猜测男士们想借诗句表达什么； 3、他们之间曾经发生过怎样的故事？由此引入课题（由学生自由发挥，各抒已见） 名句填空（多媒体课件展示） 1、夕阳无限好——（只是近黄昏） 2、身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）? 3、何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时） 4、春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干） 5、天意怜幽草， （人间重晚晴） 6、相见时难别亦难， （东风无力百花残） 这些诗句都是千古传诵的名句，难怪同学们都耳熟能详。这些诗句均是出自朦胧诗人李商隐之手。今天，我们一起来学习他朦胧诗的代表作—《锦瑟》。 二、作者简介（多媒体课件展示） 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉溪生。十七岁时就受到牛党人令孤楚的赏识，被任为幕府巡官。开成二年登进士第。次年娶李党人王茂元的女儿为妻。唐朝中后期，朝政腐败，朋党斗争十分激烈。李商隐和牛李两派的人都有交往，但不因某一方得势而趋附。所以他常常遭到攻击，一生不得志，没有任过重要官职，只是在四川、广西、广东和徐州等地做些幕僚的工作。四十五岁时死于郑州。 李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活。咏史之作多是托古讽今的， 《无题》诗描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。有人认为李商隐诗有用典太多、意旨隐晦之病。 三、整体感知 1、听音频范读，把握诗歌的情感基调，标出停顿。 2、学生齐读，读准字音和停顿。 3、请一位学生朗读，读出感情。（读完后教师要做评价和指导） 通过三遍朗读，我们了解到这是一首饱含深情的抒情诗，但究竟写的是什么，依然不是很清晰。想要准确把握诗歌情感，从诗人的生平和诗作的创作背景入手是最直接也是最有效的。 四、背景介绍（一代情种——李商隐） 很多人称李商隐为情种，这和他丰富曲折的感情经历密切相关。李商隐二十三岁那年，（公元835年）便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛，于是，他写下了系列《无题》诗（多媒体课件展示），怀念那段美好的时光。 李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。公元838年正月初五，两人举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》，仍然为现代人称道。公元851年，李妻早逝，李商隐写了一些诗怀念她。逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身，他一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓：诗人不幸，诗歌幸。这首诗就是诗人46岁罢盐铁推官后，回郑州闲居时所作，不久病故。 五、课文研读： （介绍“瑟”引入对文章的探究，课件展示图片及资料） 瑟：楚人喜爱的另一