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幼师音乐欣赏课教学研究 　　【摘要】音乐欣赏课程是幼儿师范教学中一门必修课程，它能培养学生对音乐的鉴赏能力，激发学生对音乐的兴趣，因此在教学过程中，教师应采用多种方式调动学生对课程的兴趣，使学生在欣赏中体会音乐作品的内涵。 　　【关键词】音乐欣赏 兴趣 幼师 　　幼儿师范学院的学生大都没有接受过系统的音乐学习，音乐基础薄弱，这就无形中为教师的音乐教学带来了困难。音乐欣赏课是通过给学生欣赏优秀的音乐作品，带领学生走近音乐的第一步。音乐欣赏课不仅能让学生了解音乐的魅力所在，也能锻炼学生的什么能力，提高学生对音乐的欣赏水平，陶冶情操，磨练性格。所以提高音乐欣赏课程的教学效果至关重要。 　　一、激发学生对音乐的学习兴趣 　　音乐欣赏课上鉴赏的曲目都是高雅的音乐作品，与学生平时习惯听的流行音乐不同，这些名家大作带有许多专业因素，不是那么通俗易懂，这就导致了许多学生在音乐鉴赏课上兴致寥寥，没有积极性。因此，激发学生对音乐欣赏的兴趣很重要。 　　（一）、将音乐欣赏与实践相结合 　　大多数的音乐欣赏教学中，教师都是找一些曲目给学生听，或者是做一些简单的介绍。这样的教学方式学生并没有过多的参与，因此效果往往不理想，很难调动起学生的积极性，给学生一种枯燥乏味的感觉。若是能在音乐欣赏的同时让学生参与进来，效果就会大不一样。例如在给学生欣赏歌剧《白毛女》的时候，可以尝试着找学生扮演歌剧中的人物。这样家喻户晓的歌剧有相当一部分学生是听过甚至会唱的，在欣赏过程中找学生来参与，来亲自演唱，学生的兴趣会大增，由此对音乐欣赏的认知也会改观。另外也可以为学生提供一些乐器，欣赏作品是带动学生做一些简单的伴奏，不仅能调动学生的兴趣，也能培养学生的实践能力和协作能力。之后再对学生的表现做出一定的鼓励和评价，让学生感受到自己在音乐欣赏课程中的作用，音乐欣赏课的效果就会大大提高。 　　（二）让学生深入了解音乐背景 　　优秀的音乐作品往往有着深厚的音乐背景，甚至是带有一段不为人知的故事。就像是韩红的歌曲《天亮了》，背后就有一段鲜为人知的故事。教师在备课的过程中应该做好充足的准备，将一部作品身后所蕴含的意义和背景故事熟知，在授课的过程中，一边让学生欣赏音乐，一边将背景和故事讲给学生听。了解这些原本不知道的故事，特别是有些曲目学生很熟悉，却不知道背后还有这样一段感人的故事，学生很容易就会被带入，对音乐曲目的了解也会增加。这样一来学生就会觉得音乐欣赏课新奇有趣，甚至会在课后自己去了解这些音乐，从此爱上音乐欣赏课。 　　（三）给学生以想象空间 　　音乐是一种高雅的艺术，有着丰富的创作空间。在音乐欣赏课上，可以在给学生欣赏音乐作品的同时，让学生发挥自己的想象，去幻想音乐中可能描述到的场景。就像贝多芬的《月光曲》，在听音乐的时候可以让学生闭上眼睛，静静的想象如银的月光下，平静的海面，海水流淌，月光流淌的美丽而静谧的画面。再如《深林狂想曲》中穿插的虫鸣，鸟叫，很容易让学生联想到大自然中新鲜的空气，清澈的溪水，奔跑的小动物。学生会在这种想象中给自己带来无限的乐趣。教师也可以让学生之间互相分享自己想到的画面与别人的有何不同，以及音乐的那一部分给人感受最深，听之难忘。 　　（四）从听觉到视觉多方面展示 　　现在的教学方式不同于以前，学生的音乐线上多是依靠收音机。如今大部分学校的教室已经安装多媒体设备，在音乐欣赏课中也就不拘泥于听这种简单的感受。教室可以把要给学生欣赏的曲目拷贝出视频，给学生观看。尽量选择气势宏大的演奏视频给学生欣赏，例如维也纳音乐大厅中的大型演奏，这样很容易带动教学气氛，给学生带来视觉上的直接冲击。学生往往在观看后会惊讶自己听来简单优雅的曲调竟然动用这么多人，如此多样的乐器来演奏。如此以来，学生再不觉得音乐欣赏课枯燥无味。 　　二、教师的教学方式 　　调动了学生对音乐的兴趣，那么教师应该如何教学，才能让学生在音乐欣赏课上收获更多，让音乐欣赏课程发挥应有的作用。 　　（一）教师应该主导学生去欣赏音乐 　　音乐欣赏不只是给学生听音乐这么简单，教师应该在课程中去引导学生欣赏音乐曲目，适时地提点学生去理解和感受音乐作品。带动并鼓励学生说出对该作品的感受以及从中收获的知识。同时组织小组之间的学生互相讨论一部音乐作品，然后派代表去发表对这部作品的总结和看法。这样不仅可以加深学生对音乐的理解，同时也能培养学生的自我总结能力。 　　（二）可以在教学的过程中带入其他学科的知识 　　音乐代表着许多东西，它表现的画面感可以与美术结合，其中的韵律可以与数字结合。教师在教学过程中可以适当的了解这些并讲解给学生，让学生对欣赏的音乐印象深刻。同时也能使学生在学习其他科目时带入对音乐的理解，对学习大有帮助。 　　（三）教师需灵活把握教材 　　音乐欣赏课上欣赏的