三数物体的正面侧面和上面(蒋彩华).docVIP

课题 物体的正面、侧面和上面86~87页 教学 目标 1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到个面。 2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。 3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。 教学 重点 让学生掌握观察物体的方法，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的图形的形状。 教学 难点 体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。 教学用具 教学情境挂图 教 学 过 程 修 改 备 注 一、揭示课题 刚才老师和大家问好，同学们看到老师的正面，老师也看到了同学的正面。现在大家坐在位置上，老师右边的同学看到老师的右侧面，老师左边的同学能看到老师的左侧面。今天我们就来观察物体的正面、侧面和上面。 板书课题：物体的正面、侧面和上面 二、探究新知1、认识长方体的正面、侧面和上面 谈话：们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。 学生观察后互相交流。 讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请们介绍一下你观察到哪几个面？ 学生同桌互相说一说。 猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？ 鼓励学生大胆猜想，并说说依据。 2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？ 学生判断，并说明理由。 3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。 　把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？ 学习自主练习，并和同学交流自己所做的结果，然后汇报结果。 3、出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？ 学生观察、讨论，小组交流， 请一组在班级内交流，其它组补充。讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到个面请说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？ 学生回答。 4指名读题。 谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？ 指名回答。 谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看看回答对不对。 指名读题，说出题目要求。 各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。 各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。 指名口答书中的问题。 三、全课总结。 这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获？让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘 板书设计： 物体的正面、侧面和上面上面站的位置不同，观察到的结果也不同。 一个正方体（或长方体）最多能看到他的三个面。