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第七单元教材内容概说 一、单元教材分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。 二、单元教学目标 1、学会本课的生字新词，理解重点语句。 2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。 3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用 三、单元教学重、难点 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课时安排 本组教材用8--10课时。其中精读课文用2-3课时，略读课文用2-3课时，“口语交际”用1课时，“习作”用2课时，“回顾·拓展”1课时。 五、教学设计 22 人物描写一组 教学目标 知识目标:认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。激发学生阅读中外名著的兴趣。 能力目标:理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 情感态度价值观:激发学生阅读中外名著的兴趣。引导学生感受人性美的光辉，鄙弃那些丑恶的东西。 教学重难点 重点:感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。 难点:体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 一、紧扣主题，谈话导入 同学们，今天我给大家带来一个新朋友。板书：小嘎子。你认识吗？你觉得他是一个怎么样的人？ 二、初读课文，感知形象 1、现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的反复读。 2、检查字词掌握情况 三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象 1、师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。 2、交流[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟] （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 A什么词语写出了嘎子的特点？ B什么是“手疾眼快”？ “手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷） C这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计） D感情朗读 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 A这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？ B指名读 C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人） E感情朗读，一读出威风凛凛的感觉。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 A什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？ B自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什 C动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？ （4）比赛的结果究竟怎样？ 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 A你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩） B从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切） 3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？请你找到的体现胖墩儿特点的句子。 （1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” （2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。 4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来