珍爱生命热爱生活说课稿1.docVIP

《珍爱生命 热爱生活 热爱生活学生进入中学后，首先遇到的是对新生活的适应问题。总的目标是引导处于迅速成长的青春期的学生建立一个健康、快乐、美好、向上的基调，让学生喜欢中学生活。 1、以基于发展的理念构建教材体系 着眼于学生的未来发展、引导学生树立终身信守的价值取向，七年级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学会调适的矛盾，设立了四个单元的内容。由“笑迎新生活”（适应新的环境）、“认识新自我”（适应成长中的我）到“过富有情趣的生活”（调适情绪、追求高雅品质的生活）、“过健康与安全的生活”（面对不同环境，学会保护自我）。表面上，教材的体系结构松散，而内在主线明朗。 2、用新的学习理念打造丰富多彩的学习过程 本册教材从学生的实际需求出发，为学生首先创设话题环境，然后引入丰富多彩的过程经历、活动体验，让学生在具体情境的引导之下，在多重相互作用（先前经验、课本、同学、教师、社会之间）的活动中，在高层次思维活动（解决问题、创造、反思）中，独立思考、独立判断、相互启发、亲身实践，从而自主建构道德认识，自我体验道德情感，自觉采取道德行动。 3、以基于开放、互动的主题结构和问题设计来建构教材 根据本套教材的整体构架，七年级确定的教育主题是珍惜初中生活，做生活的主人。在这个教育主题之下，本册教材设计了一系列开放的主题结构，如“认识新自我”单元中设立了“珍爱生命”“欢快的青春节拍”“自我新期待”等主题，这些主题内容并不是固定的、封闭的，这些主题本身即具有生成性、互动性、开放性和个性化。同时，这些主题只是作为话题、例子，作为学生的“学材”，启发学生在先前经验的基础上，积极联系、思考自身的生活现实，最终通过自身的建构，在自己的头脑中生成个性化的“课本”。开放、个性化的主题结构给学生留下了广阔的建构和创造的空间。 三、说建议 在充分利用教材的基础上，采取多种教学方法教学手段的同时，我建议还要做到以下几点： 1、资源的优化整合。课程资源的利用与开发，我们要建立融合、开放、发展的课程观，并将各种课程资源进行优化组合，深入挖掘课程资源的人文教育功能，有效地实施课程目标。最重要的是如何以思想品德课程的眼光发现存在于生活的方方面面，发生于每时每刻，典型事件和案例， 2、善于发现，并总结规律。第一课和第二课第三课第四课的学习规律和相似，可以总结为先了解含义及表现。再认清误区明白道理为什么要这样做，认识重要性和必要性。接下来就是解决怎么做的问题。帮助学生学会总结规律。提升阅读的能力和分析问题的能力。掌握学习的方法和技巧。 3、课堂组织注意艺术性。创设问题情境，设置问题链。知识间都是有着千丝万缕的联系，要善于运用故事的情节改变成电视剧的形式。 4、选材要生活化，越是贴近学生的生活，孩子兴趣越高。越能够产生共鸣。善于观察了解学生。善于抓住学生身边的事例，善于捕捉学生的情感的变化。 5、问题设置细致化。试题的设计层层递进,设计题目 。 那么，我们如何把握学生是否达到了预期目标，教师是否完成了教学任务呢？我建议评价是可以采取以下方式后方法： 1、考试。考试方式应灵活多样。例如;情感测试，要避免只用终结性的、单一的、知识性的考试来对学生思想品德课程的学习及思想状况做出评价。， 2、描述性评语，教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度，能力和行为等写成评语，评语应采用激励性语言。 3、谈话，教师通过与学生的各种形式的对话获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。 4、成长记录方法。建立学生的成长足迹袋，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就，以学生的自我记录为主。（10分钟） 好了。以上就是我对七年级下期思想品德教材第一单元的理解与说明，囿于个人水平，分析不当之处在所难免，敬请专家批评指正。谢谢！