周家琼百分数的认识.docVIP

百分数的认识? 一、课前准备 1、课堂讨论：通过粗略的看课本，对于百分数，你想研究些什么问题？拟出预习提纲。 什么是百分数（百分数的意义）？举例说明。在生活中收集一个百分数，弄清它表示什么意思。 百分数怎样求（计算）？ 百分数有什么用途（适用范围）？ 百分数跟分数有什么联系（异同）？ 2、课前预习，边思考，边完成课本第90、91、92、93面，把自己不能理解的部分做好记号。 二、课堂教学 （一）创设情境，激发学生探究的欲望 师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。这个百分数表示什么意思？ 师：听到同学们的回答，你想到了什么？ 师：在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，什么叫做百分数呢？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究百分数。（板书课题：百分数） （二）引导探索，揭示百分数的特征 1．探究百分数的意义。 师：请同学们研究你找到的生活中的百分数，并填写在下面的表格里。 师：哪位同学们愿意把你研究的成果拿出来给大家欣赏？ 师：刚才这位同学说泸州老窖中纯酒精的含量比较高，在各种酒中是比较厉害的。大家同意吗？ 生：同意。 师：你们是怎样比较出来的呢？ （师生收集相关的数据如下） 泸州老窖的酒精度52% 洋河大曲的酒精度38% 王子啤酒的酒精度3.1% 师：这个52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？ 师：我赞成这位同学的看法。我们把不同的三种酒都看成100份，来比较每种酒中纯酒精占多少份，就很容易比较哪种酒比较厉害。同学们注意观察，在生活中，每种酒的标签上都标有表示这种酒的酒精度的百分数。 师：请同学们小组学习，每位同学在小组内汇报你的研究情况。 （学生活动，教师参与） 师：什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？ 师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。这句话中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？ 生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。 师：对！百分数又叫百分率或百分比。（板书） 2．小组合作学习，比较百分数与分数的不同。 师：接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有哪些不同。 师：请各小组派代表走到讲台前汇报。 生：我们小组认为，百分数和分数的意义不同，百分数的后面不带单位； 生：百分数和分数的写法不同。为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。 （教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练习，并让学生比较黑板上老师和学生写的两个百分号，哪一个写得最好看。并引导学生写黑板上和上例中的百分数） 　 生：百分数和分数的读法不同。百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”，（师生齐读黑板上的百分数） 生：百分数的可以不是最简分数，如52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样。 生：百分数的分子可以是小数，如3.1%，也可能比分母大，如120%，和分数不同。 …… （三）学生反思学习的过程 师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，同坐的同学相互说一说，你有什么收获。 （四）多层练习，巩固深化 1．读出百分数，然后回答老师提出的问题。 1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300% 　　师：1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.05%）最大的呢？（300%） 师：请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。（50%） 师：100%是什么意思，能举例说明吗？ 师：300%呢？ 　　师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样0.05份、1份、7.5份、125份、300份等） 　 2.读出下面的句子，并回答老师提出的问题。 　　（1）我国的耕地面积约占世界的7%。 　　（2）我国的人口约占世界的22%。 　　师：第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？ 生：看到这两句话，你想到什么？ 师：把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快） 　　3.游戏。（先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的