赵崇跃4年级数学8周教案.docVIP

《带小括号的三步混合运算 》 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第46页内容、47页、48页相关题目。 教学目标： 1.掌握带小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，提高解决问题策略的优化能力。 2.能够正确解决含有两级运算的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3．培养学生综合概括的能力和优化策略的思想方法。 4.养成认真分析问题以及仔细计算的习惯，激发学生学数学、用数学的学习积极性。 教学重难点 教学重点：带小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算 。 教学难点：解决含有两级运算的实际问题。 教具、学具 多媒体课件 。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创情板题示标导学 1．创情板题 谈话：同学们，为了迎接2008年奥运会，青岛举行了全民健行活动。小丽和爷爷、爸爸、妈妈都来参加“激情奥运竞走”。看，他们已经来到了现场。开展了许多与奥运有关的活动，现在就让我们一起来看一看。（出示信息窗5） 师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题： 问题1：小丽家庭每分钟走52米，已经已经走了47分钟，已经走了多少米？ 问题2：爷爷以每分钟70米的速度走了30分钟，又以每分钟60米的速度走了30分钟，已经走了多少你？ 问题3: 爷爷以每分钟70米的速度走了30分钟，又以每分钟60米的速度走了30分钟.爷爷要坚持走完10000米，还要走多少米？ …… 教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上：老爷爷还要走多远才能走完10000米？ 师：是我们今天要借助解决这个问题学习新的内容——带小括号的三步混合运算。板书课题：带小括号的三步混合运算 2．出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）： [ 1. 学会带小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。2.学会运用所学的知识，解决实际问题。3.养成认真分析问题以及仔细计算的好习惯。] 3．出示自学指导 师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请自学指导。（出示自学指导） [自学指导：认真看课本46页上一个“红点”中的内容，重点看黄底色部分，并把答句写完整。思考：①分步计算时每一步求的是什么？是怎样想的？②列综合算式时，先算的是什么？ ③带小括号混合运算的运算顺序是怎样的？ 3分钟后，比一比谁汇报得最清楚。] 师指名读自学指导 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑 1.小组交流。把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。 2．全班汇报 （1）师引导：哪个小组说一说你们组的意见。 学生想法一：要求爷爷走完10000米，还要走多少米，首先要知道爷爷已经走了多少米。爷爷已经走的路程由两段组成，所以要先求两段路程的和：70×30+60×30=2100+1800 =3900（米）；然后再求出还要走多少米：10000-3900=6100（米）。 质疑：这种方法先算什么？ 生释疑：已经走的两段路程。 学生想法二：先求爷爷第一个30分走多少米：70×30=2100（米），再求爷爷第二个30分走多少米：60×30=1800（米），再求爷爷已经走了多少米：2100+1800=3900（米），最后再算爷爷还要走多少米：10000-3900=6100（米）。 质疑：他首先算什么？ 生释疑：首先算第一个30分走多少米。 学生想法三：要求爷爷走完10000米，还要走多少米，首先要知道爷爷已经走了多少米。爷爷已走的两段路每分钟一共走70＋60=130（米），两个30分已经走了130×30=3900（米），爷爷还要走：10000-3900=6100（米）。 质疑：他总体的分析思路是什么？ 生释疑：用总路程减去已走的路程得到还要走的路程。 学生想法四：我的想法和前两位同学的想法一样，只是算式不同，我用的是综合算式。用总路程减去已走的路程： 10000-（70×30+60×30） =10000-（2100+1800） =10000-3900 =6100（米） 质疑：70×30表示什么？ 生释疑：第一个30分走多少米。 质疑：60×30表示什么？ 生释疑：第二 30分走多少米。 质疑：70×30+60×30 表示什么？ 生释疑：已经走了多少米。 三、抽象概括，总结提升 谈话：通过大家的努力，我们解决了大家提出的问题，而且还找出了多种不同的解决问题的策略。我们再来比较一下，看看你有什么发现。 学生1：第一种想法是从问题开始想的，第二种方法是从爷爷走第一段路开始想