语文《第六单元 字词读写课》教案刘培珍.docVIP

第六单元 字词读写课（教案） 山东省诸城市实验小学 刘培珍 教案背景 （1）面向学生： □中学 ?小学 （2）课时：1课时 （3）学科：语文 （4）学生准备：继续默读本单元课文，画出不理解的词语并想办法弄明白意思。（可查阅工具书，也可以多读课文从而联系上下文来理解。） 教学单元的主题是“神奇的科技世界”。 本节课围绕本单元字词展开教学，让学生能很好地理解、运用本单元的字词，激发阅读科学知识的兴趣。 教学方法及思路 【教学方法】：本课探究学习的过程为：自主学习——互补——赏析激励——拓展探究（始终把学生放到主体地位） 1、激趣。导课时，我从习以为常的生活变化说起，让学生明白，科学技术离我们并不遥远，更不陌生，从而引发学习科学知识的兴趣。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，先让学生自己找出喜欢的词语或难写的字，读一读理解；然后小组合作、相互交流讨论，补充漏掉的生词，解决不理解的词语（互补）；检查自主学习的过程也也引导学生去说（激励）；最后运用词语说话，也尊重学生的选择，用自己喜欢的词语写自己喜欢的事物（赏析）。 3、学以致用。联系实际，运用掌握的词语，说一段话。 4、拓展探究。一是通过整合课外阅读材料，拓展阅读兴趣；二是通过作业把探究活动延伸至课外。 【教学思路营造和谐的课堂气氛是教师和学生融为一体共同参与情感上达到共鸣，心灵上交汇在教学方法上把学习的主动权交给学生，课堂的最终立脚点“实” 学以致用。语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。所以，我在教学词语理解这一环节时重点是联系生活实际去解决。 拓展探究。一是通过整合课外阅读材料，拓展阅读兴趣；二是通过作业把探究活动延伸至课外。 另外，我一直本着这样的理念去教语文：传授给学生关于方法的知识是最有价值的知识。教是为了不用教，教学就是指导学生自己会学。所以，我在设计理解词语这一环节时，注重了词语理解方法的引导。 虽然自己不再年轻，不再像年轻人那么精力充沛，很多方面做得还很不够，但终归迈出了改革的第一步，自己有信心在以后的教学改革路上步子迈得会更大。