菩萨兵教学设计1.docVIP

《菩萨兵》教学设计 [教材简介] 课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读，激发学生想像，培养学生情感、态度、价值观的好教材。 [教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。 2.培养学生主动识字的愿望，学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。 3.通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 [教学重点、难点] 阅读理解朱德总司令的话，感悟“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的鱼水深情。 [设计理念] 《菩萨兵》这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面的意思之外，还含有更深一层的意思，例如 “要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”课前，我让学生提前查阅有关资料，如：红军为什么长征？长征路上有哪些困难？朱德是个什么样的人？西藏气温特点等。在教学的过程中，我让学生交流预习收获，其中包括字词句等方面的内容以及查阅的有关资料，为理解课文奠定一定的基础。再通过朗读、想象等理解课文内容，并让学生学习反问句、叠词、省略号等语言表达形式，使整个课堂体现省时高效的良好效果。 [教学过程] 课前交流预习收获： 离上课还有十分钟的时间，根据我们共同提出的预习提示，互相交流一下预习收获。 导语： 今天，我们学习新的一课。齐读课题。 理解菩萨；菩萨兵是一群什么样的人呢？我们这节课一起走进课文去感受一下。 检查预习： 打开书43页，同位互相读课后第3题地词语 屏幕：菩萨 糟蹋 糊涂 这几个词从发音上看，有什么共同的地方？ 3、课文中藏着两个多音字，在预习时发现了吗？（藏、挨） 学习书写生字“藏”：师范写→生描红→生练写。 课文讲了一件什么事？教给学生总结的方法。 小结 精讲感悟： 同学们，课题是《菩萨兵》，快速找一找，这个题目出自文中哪句话？ 屏幕：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 这是藏民说的一句话。为什么把司令和兵比作自己最信仰的菩萨呢？ 请大家默读课文2-8段，划出有关句子，在旁边写下体会。 学生交流： A、屏幕： “这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” （1）学生交流体会 （2）这里是一个什么句子？（反问句）能不改变意思换种说法吗？ （3）同学们，现在不少人都往山里住，藏胞住在山里不好吗？为什么？想象一下，除了冷，他们还会受不了什么？ （4）朱德什么心情？这是一位什么样的总司令？ （5）指导有感情地读。 B、屏幕：“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” （1）学生交流体会 （2）节气不饶人哪：我们学过24节气歌，种庄稼不按节气不行吗？（3）体会着急后有感情地读。 C、屏幕：“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” （1）学生交流 （2）尽心尽力：什么意思？想象一下，红军除了尽心尽力地为藏胞种地以外，他们还会尽心尽力地干什么？会用尽心尽力造句吗？ （3）红军播下的种子：联系上下文，结合预习说一下这是什么样的种子？ （4）谁当朱总司令对大家进行动员讲话？ （5）红军来藏区干什么？（休整）为什么？谁运用查阅的资料解答？ D、屏幕：“红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感激的泪水。” （1）师生接答：当藏民悄悄返回家园时，看到红军把院子——，把土地——，——。 （2）“干干净净、平平展展”：什么词？（叠词） （3）比较句子，理解叠词的表达程度更深。 （4）补充句子，填上合适的叠词。 E、屏幕：课本插图 （1）瞧，误会解除了，藏民拉着红军的手会说什么？ （2）齐读“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 5、想象一下，如果红军再次来到藏区，藏民会怎样做？ 这正是“拨开乌云见阳光，军民鱼水一家亲” 四、根据板书小结 五、回归整体： 课文学完了，用自己喜欢的方式读课文，再次感受菩萨兵的真正含义。 六、作业： 1、将这个故事讲给家长听。 2、一路长征，一路故事。红军到达的每一个地方，都会用实际行动与当地老百姓建立浓浓的鱼水情，因此，取得长征胜利，革命成功。继续搜集有关长征的故事，准备开故事会。 3、长征有菩萨兵，在我们生活中也活跃着一群菩萨兵。每当灾难来临时，都有解放军救灾的身影，我们称他们为“最可爱的人”，搜集有关图片、资料、故事等，下节课交流。 附板书： 7、 菩萨兵 爱