《岳阳楼》教案.docVIP

岳 阳 楼 记 ——范仲淹 学习目标： 1.能正确朗诵课文，感受语言之美； 2.学习并积累常见文言词汇； 3.理解作者的观点及其阔大的胸襟； 4.学习文章把叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法。 学习重点： 朗诵与积累 学习难点： 目标4 课时安排： 3课时 教学过程： 一、揭题示标 1.导入：古人不以物喜不以己悲的心态——本文——示题——释题 2.出示学习目标。 二、走近作家，了解作品。 1.请学生结合注释与以往学习，了解作者生平，个人经历及所处时代，时间3分钟。 2.学生轮流发言，师点拨。 三、一读，读准。 1.请学生自由朗读，比谁读得正确，流畅，有韵味，不会读的字可查字典，询问老师或同学，时间10分钟。 2.请学生轮流读2篇，其他同学认真听，并及时订正， 3.师范读， 4.生齐读。 可能出现的易错词： 谪守 汤汤 霪雨霏霏 岸芷汀兰 静影沉璧 宠辱偕忘 四、译讲理解课文： （一）译讲理解课文第一节 1.出示自学指导： 请学生借助注释，自译第一节，不会的地方可查工具书或询问老师，4分钟后，看谁译讲得正确。 2.学生自由译讲 重点词句：谪 越明年 百废具兴 增 刻 属 作文 3.学生轮流译讲，其余边听边纠正。 4.师点拨，生再译 5.再读第一节，思考以下问题，2分钟后比谁回答正确 重修岳阳楼的背景是什么？从中看出了什么？ （二）译讲理解课文第二节 1.出示自学指导（同上）4分钟。 2.学生自由译讲。 重点词句：浩浩汤汤 晖 气象 大观 备 极 “衔远山，……气象万千。”“览物之情，得无异乎？” 3.学生轮流译讲，其余边听边纠正。 4.师点拨，分组再译。 5.再读第二节，思考后回答：（3分钟） （1）把文中“衔”改为“连”，“吞”改为“接”好吗？为什么？ （不好，两词用拟人手法，使人产生有生命之感，把远山，长江与洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面，若改，画面就成了静止的。） （2）“前人之述备矣”在文中起什么作用？ （过渡。结束支岳阳楼景物的描写，转入写迁客骚人的览物之情） （三）译讲理解课文第三节 1.出示自学指导 请学生借助注释，自译第三节，不会的地方可查工具书或询问老师，5分钟后，比谁译得正确。 2.学生自由译讲， 重点词句：开 排空 隐耀 薄暮冥冥 去国怀乡 感极而悲 “去国怀乡……悲者矣”（迁客骚人因己而悲的心情） 3.学生轮流译讲，其余边听边订正。 4.师点拨后生分组再译。 5.再读第三节，思考后回答：（2分钟） 本段描绘的画面什么特点？（暗）。渲染了一种什么样的气氛？（悲）。为什么会有这样的心情？（因己而悲） （四）译讲理解课文第四节 1.出示自学指导（略）：5分钟 2.学生自由译讲 重点词句：景明 不惊 一碧万顷 或 一空 何极 偕忘 把酒临风 心旷神怡 体现迁客骚人因景则喜的句子：“心旷神怡……喜洋洋者矣”。 3.学生轮流译讲，其余边听边订正。 4.师点拨，分组再译。 5.再读第4节思考2分钟后回答： 本段描绘画面有什么特点？（明）。渲染一种什么样的气氛？（喜）。为什么会有这样的心情？（因物而喜） （五）译讲理解课文第5节 1.出示自学指导（略）5分钟 2.学生自由译讲 重点词句：尝求 或异二者之为 不以物喜 进亦忧，退亦忧 先 后 微 （1）古仁人之心的句子（旷达胸襟）：不以物喜，不以己悲 （2）作者远大政治抱负：先天下……后天下…… （古仁人忧乐观） （3）作者感慨：微斯人，吾谁与归？ 3.生轮流译讲，其余边听边订正。 4.师点拨，请学生分组再译 5.再读第5段，思考3分钟后回答： （1）斯人指什么人？“微斯人……与归？”包含什么言外之意？（一方面希望滕具有古仁人之心，心存高远；另一方面含蓄表达自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负） （2）如何理解“先天下之……乐而乐”这句话？作者是如何推出这一传诵千古的警句的？（设问，逐层推进） 五、再读全文，思考交流 1.速读课文，找一找每段各采用的什么表达方式？（3分钟） 2.作者是如何概括迁客骚人的悲与喜的？这样写的目的是什么？（将他们的悲喜情感与“古仁人之心”对比，引出下文，由抒情自然转入议论，突出了主旨）（3分钟） 3.请从文中找出含水量有以下词语的句子，说说古今意义各是什么？（4分钟） 刻 作文 景 备 尝 微 4.请从文中找出包含下列词语的句子，说说在每句话中它们各是什么意义？（5分钟） 以｛ 其｛ 或｛ 极｛ 一｛ 六、课堂练习（6分钟） 探究练习一、二 七.作业： 背诵全文，体悟情感。