《小数的大小比较》教学设计.doc(白兴旺).docVIP

《小数的大小比较 教学内容 人教版课程标准实验教科书小学四年级数学下册第四单元60页——例4 教材解读 学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。根据课前对本班的调查，学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。 学习目标 知识与技能:1、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。过程与方法：通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力激发学生的学习兴趣。情感与态度:1、?让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题2、?培养学生的数学交流能力和合作能力。 教学重点 正确掌握小数大小比较的方法。 教学难点 正确运用小数大小比较方法进行比较小数的大小。 多媒体课件 问 题 生 成 单 我会自学 自学教材60页----例4 我会比较 1、比较下列每组整数的大小。 256（ ）2560 256（ ）265 比较两个整数大小的方法是：位数不同，位数多的数比较（ ）；位数相同时，从（ ）位比起。 2、例4中 你能按成绩给四名学生排出名次吗？ 第一名 第二名 第三名 第四名 （ ）米 ﹥（ ）米 ﹥ （ ）米 ﹥ （ ）米 我会总结 怎样比较两个小数的大小？ 我会思考 小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？ 我想问 教学流程 学 生 学 习 活 动 教 师 教 学 活 动 一、独立自学 自学教材，完成问题生成单 分析教材确定教学目标，重难点，编写问题生成单 二、互动交流 1、口答 2、倾听明白要研究的课题 （一）情境导入： 1、同学们都喜欢那些体育运动？ 2、在体育运动中，也有很多数学知识，请看（课件出示跳远情境及成绩表） 3、提问：现在你最想知道什么？你能给他们排出名次吗？ 4、小结导入：要知道他们的名次，就要把他们的成绩进行比较，这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较” 1、汇报问题生成单我会比较第1题。 2、观察跳远成绩单 3、小组讨论（结合问题生成单中我会比较第2题在组内交流自学成果） 4、代表发言（汇报名次及比较方法） 5、归纳小数的大小比较方法 6、同桌讨论后发言 （二）合作探究 1、检查问题生成单自学成果（我会比较第1题） 2、课件出示跳远成绩单 姓名 成 绩 名 次 小明 3.05米 小红 2.84米 小莉 2.88米 小军 2.93米 3、组织讨论（课件出示要求及内容）： （1）按成绩给四名学生排名次; （2）你是怎样排出名次的？ （3）怎样比较两个小数的大小？ 4、组织交流： 你是怎样排出名次的？ 5、引导小结：怎样比较两个小数的大小？（课件演示比较过程） 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 6、小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？ 小数的大小比较与整数的大小比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较; 三、总结评价 1、思考口答 2、明确：位数多的小数不一定就大。 1、通过学习你有什么收获？ 2、强调：比较小数大小 四、拓展运用（课件出示） 1、我们一起玩游戏（课件出示规则） 2、我是合格小法官。 （1）比较小数大小比较小数大小0.51 0.509 1.374 1.3 0.6 0.60 1.23 1.32 5、 先在直线上表示下面各数，再比较每组中两个数的大小。（课件出示图文） 6、按从小到大的顺序排列下面各数。（课件展示） 7、拓展： 用数字2、3、4和小数点.能组成多少个不同的小数？ 1、课件出示规则，组织学生玩游戏。 2、组织学生完成练习。 板书设计 小数的大小比较3.05米 ﹥ 2. 米 2.8 米 ﹤2.93米 2.84米 ﹤ 2.88米