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初中思想品德课堂上的小组合作 　　【摘要】自我国在上个世纪70年代末期实施改革开放的基本国策后，我国的国民经济就开始步入到快速发展的列车轨道上来，在之后的发展过程中，我国又大力推行科教兴国战略，人才兴国战略。因此，在国民经济快速发展及相关战略因素的带动下，我国的国民教育也竞相发展起来。尤其是在新世纪到来之际，我国的教育部门对我国的学校教育进行了一次有史以来最为深刻的变革，推出了新课标，新课程标准要求改变学生的陈旧的学习方式，引导学生合作学习和探究学习，还思想品德课堂一份活力。顺应时代发展和学生身心发展的实际情况，小组合作学习是越来越受到广大教师和学生欢迎的授课方法和学习方式。 　　【关键词】初中 思想品德 课堂 小组合作 自主探索 正确分析 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0062-02 　　在摘要中我们我们已经初步了解我国学校教育在国民经济快速发展下所带来的机遇和挑战。所以，在新时期下我们作为教师如何抓住机遇来更好的迎接挑战成为当今社会广泛关注的话题之一。我们知道，课程改革后，要求进行全面的素质教育，因此德育作为开展全面素质教育中的重要一项，逐渐引起人们的广泛关注。今天我们就以九年义务教育中的初中思想品德教学为线索，系统阐述和研究初中思想品德教学课堂上的小组合作教学方法。那么什么是课堂小组合作学习呢？所谓的小组合作学习就是一种新时代下的教学策略，具体所指的就是我们教师在进行班级课堂教学过程中，将班级上所有的学生按照一定的要求分成若干个合作学习小组，并且在我们教师的指导下，让学生充分自主的参与课程学习中一种课堂活动。其可以充分体现学生在课堂教学中的主体性，还可以充分调动学生的自主学习积极性，不断提高学生的自主探索能力和自主研究能力。 　　一、初中思想品德课堂开展小组合作学习的必然性及其步骤 　　（一）初中小组合作学习的必然性 　　随着基础教育新课标的推出和实施的不断深化，要求我们要全面开展素质教育，全面提高学生的各项综合能力水平。而在具体内容中，要求我们教师在进行课堂教学过程中，要转变学生传统的学习方式，而且要把学生学习方式的转变放在课堂教学中全面推进素质教育工作中的重中之重，并且纲要内容中多处强调我们教师在课堂教学过程中要经常开展自主、合作与自主探究式教学，一改传统的以教师为中心、课本为中心、课堂为中心的“三个中心”的局面，来促使学生和让学生养成独立自主的良好学习方式和习惯。我们知道，基础教育中的思想品德课堂教学是一个以培养学生德育为基础的课程，而传统的课堂教学方式只是简单的让学生死记硬背，满堂讲大道理的课堂，这样不仅导致学生的学习效率低下，而且还会慢慢导致学生对思想品德课程学习的积极性下降。因此，在初中思想品德课堂教学过程中开展小组合作式教学已经成为其发展的必然选择。我作为一名教师，在初中思想品德课堂教学过程中采取了小组合作的学习方式，并且取得了明显的教学效果和学习效果，既在教学过程中增强了我与学生之间的交流，一改传统师生之间的教学关系，培养了我与学生之间的感情，还充分调动了学生的思想品德课程学习的积极性和主动性，在无形中又培养和提高了学生的合作意识、团体精神、及团体协作精神。 　　（二）初中思想品德课堂上小组合作学习的具体步骤 　　首先第一步骤就是要求我们教师要将学生合理分成若干小组。即我们教师通过平时对学生的观察与了解，将学生按不同知识层次和个性特征等条件，打乱混合分成几人一个小组，并且要让分成的每一个小组的实力和水平要大致相当，这样才能让小组竞争中竞争力相当。其次，就是我们教师要合理分工，即每个小组按不同分工分配各自小组的任务，并且我们教师可以采用轮班制，来确定每一位同学的任务和制造，这样才能让小组成员中的每一位同学各司其职，才能保证在课堂上不出现轮作一团的现象。第三，就是实施过程，其过程主要包括以下三个步骤，即第一是先让小组各个成员进行独立思考，第二就是让小组成员进行互相交流，第三就是小组分别讨论后，让全班同学进行统一的交流。第四个步骤就是小组交流乃至全班交流后，我们教师就应该对每一个小组及每一位同学进行客观评价。在进行这项内容时，我们教师进行评价时要将学习过程评价和学习结果评相结合，不能只注重结果评价，其次就是要把小组集体评价和对小组每个成员的评价相结合，让每一位同学都感受到其在小组合作学习过程中的重要性，激励每一位学生的学习积极性。第五就是我们教师要建立小组之间的竞相机制。我们知道，在展开小组合作学习后，就可以让班级上的每一位同学都参与到学习中去，并且都有表现的机会，而竞争获胜的也是一个或多个小组，这样这些小组的每个成员都是成功者，获胜者人数众多，也给获胜小组中的后进生带来了成功的机会，使他们也能获得成功的体验和成就感。