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创设高中美术有效课堂的探索研究 　　摘要：《高中美术新课程标准》提出：“高中美术课堂在于鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习，并在此活动基础上进一步学习 　　基本的美术知识与技能，体会学习美术的过程和方法”。因此，在新课程改革背景下，创设美术有效课堂是高中美术教学中不可忽视的一部分。笔者拟在本文中对新课程改革下， 　　对如何创设美术有效课堂教学进行探索。 　　关键词：高中美术；有效课堂；创设情境；开放课堂 　　随着社会的不断发展，科技的不断进步，学习图像传达的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。《高中美术新课程标准》认为，高 　　中美术课堂在于鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习，并在此活动基础上进一步学习基本的美术知识与技能，体会学习美术的过程和方法，而其总目标按“知 　　识与技能”、“方法与过程”、“情感、态度和价值观”从三个维度进行了设定： 　　1、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美 　　术学习的持久兴趣。 　　2、了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。 　　3、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 　　由此可见，在新一轮课程改革的背景下，美术教学非常重视学生在美术课中的实践、综合及创新能力的培养。因此，在美术课堂中，教师应创新教学，转化课堂教学模式，优化课 　　堂教学，以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，发展学生的感知觉和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展，从而达到 　　有效的课堂教学，达到美术教学的最终目的。那么，该如何在新课程改革下创设高中美术有效课堂呢？笔者认为，要创设有效的美术课堂，教师可从以下几方面进行着手： 　　一、认真学习，吃透新教材 　　要创设有效的美术课堂，认真学习，吃透教材是基础。教师应认真学习新课程标准，充分“吃透”新教材，准确把握新教材的重点、难点，准确地认识到新版教材内容已经由旧版 　　教材的“欣赏”转变成了“鉴赏”，创造性地挖掘新教材的关键内容。同时，教师应该摈弃传统的美术课堂模式，在按部就班教材，完成课堂教学内容的基础上，应该还要充实课 　　堂内容，积极搜集美术鉴赏作品其他课外知识，挖掘出能让学生容易接受的新教学方法，创设新课堂。诚然，在实际授课中，教师应对教材作品有所选择：哪些作重点分析；哪些 　　点到为止；哪些是让学生读文欣赏或自查资料欣赏，一切从学生的实际情况出发。同时，在授课过程中，教师不仅要有能力找出每件作品所有美点，而且能准确抓住作品诸多美点 　　之中一两个最为突出的美点，并以此设计教学，这样才能切合学生实际，让学生掌握基本的美术知识以及学会鉴赏的方法，从而真正认识到美术作品的“美”，提高个人美术素养 　　。 　　二、寓教于乐，培养学习兴趣 　　“兴趣”是学生学习最好的老师，对于美术这一门学科也不例外。要创设有效美术课堂，培养学生浓厚的学习兴趣是关键所在。教师必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认 　　知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。因此，教师应改变教学模式，创新课堂，这样才能吸引学生，让学生“乐中学，学中乐”，达到有效教学。那 　　么，教师该如何创设新颖课堂呢？如，在学习高中美术鉴赏《中国古代青铜》这一课时，教师可以在分析其作品的背景及图案后，让同学们也参与分析点评其它青铜器精品的特征 　　，在内容方面和知识点上让同学们一起来猜，以“猜”活动参与投入。比如“曾侯尊盘”，让学生猜它的功能性及装饰性。在这里教师打破以前的条条框框，让学生当作一件猜的 　　乐趣来学习，有的同学猜它是“火锅”，有的猜它是“烟灰缸”等等，最后老师再揭谜底。诚然，这种方式会让学生有乐趣参与接受和认识，让学生感受到美术课堂的乐趣。总而 　　言之，，在美术课堂中，教师应创新课堂教学方式，寓教于乐，培养学生的兴趣，进而为有效课堂奠定基础。 　　三、创设情境，培养求知欲 　　高中美术新课标提出“美术教学中应注重创设情境，培养学生美术鉴赏实践能力。”可见，要想创设有效美术课堂，教师在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术现象，用有 　　关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，培养学习兴趣，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。并且，教师在美术创作教学中，也应该创设能激发学生想象力的情境 　　，鼓励学生创作出主题鲜明又富有新意的作品。例如，在工艺课绘画教学中，教师可以摆一些有趣的物体（鲜美