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依托园本节日 打造班级特色 　　摘 要：陶行知先生指出：“爱满天下，乐育英才。”教育应该是充满爱的教育，而感恩教育又称为爱的教育。感恩是一种文明，又是一种品德，更是一种责任。通过两个园本节日――“我爱秋叶传情感恩节”以及“我行冬雪飞舞蒙氏节”来阐述班级特色文化的打造。班级特色是在打击乐活动中激发幼儿的感恩行为。从而让幼儿初步形成的感恩意识渐渐转化为感恩关爱行动，让幼儿的感恩关爱行为内化为一种习惯，自觉、自主地关爱他人。 　　关键词：园本节日；打击乐教学；感恩行为 　　园本的节日文化，顾名思义，就是一个幼儿园选择适合幼儿年龄特点、发展规律以及具有一定教育价值的节日，挖掘浅显的节日文化内涵，引申成为幼儿园特有的节日文化。感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。对幼儿进行感恩意识的培养，是一种多方面的、长期的教育。本学期，我就尝试在园本节日中融入打击乐的表演内容，有效实施感恩教育。下面就我园的两大园本节日来谈谈具体的做法： 　　我爱――秋叶传情“感恩节” 　　懂得感恩的人是幸福的。秋高气爽的11月是我园的感恩节，通过幼儿、教师、家长及家属4个层面开展以感恩为主题的系列活动。如：感恩故事会、感恩茶话会、感恩文化诠释、感恩假日、给长辈寄感恩信、家长开放日、亲子游园活动等，同时，在教师节、重阳节以及中秋节活动中，我们也开展感恩系列活动。感恩，让花园浜幼儿园充满了爱的温馨。 　　一、演奏内容贴合感恩节 　　1.贴合感恩节 　　感恩教育，是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者有目的、有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。幼儿园是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。在感恩节开幕时恰逢是我们《丰收的季节》主题开展的时候，在这个主题中有很多的音乐作品与丰收有关，比如打击乐《木瓜恰恰恰》、律动《葡萄丰收》、歌唱《秋天多么美》等等，从这些作品中，幼儿萌发出对秋天的喜爱之情。 　　2.贴合丰收季 　　秋天是个多彩的季节，也正是水果丰收的季节，很多水果都相继成熟。于是，我们结合季节的特征、话题内容的实施、节日及环境的教育，挖掘乐曲《木瓜恰恰恰》中的相关内容，这是一首印尼风格的曲子，表现印尼人民丰收喜悦的心情。这首曲子的开头部分是弱起，比较难掌握，所以我们可以加强幼儿听的部分，从而让幼儿更好地把握乐曲的节奏。我们从中挖掘了乐曲的感恩因素，让幼儿感受丰收的喜悦的同时，也了解劳动的辛苦与不易。 　　二、演奏形式符合感恩心 　　1.多方式演奏 　　美国著名的教育学家詹姆士?莫塞尔说：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”因此，在进行打击乐《木瓜恰恰恰》的教学活动中，在孩子们把握了这首曲子的特点后，就让幼儿尝试运用多种乐器进行演奏。以往我们是运用3种乐器进行演奏，这次加入了大铃鼓这个新的乐器，因此，在乐器的分配上也是有点不同的，在高潮部分，我们还采用了4种乐器齐奏和铃鼓独奏的方法，在演奏的过程中，也没有任何争抢，将乐器宝宝保管得很好，从而萌发他们对乐器的爱护之情。 　　2.多形式演奏 　　孩子们在日常生活中就很喜爱舞蹈，所以，在进行打击乐的公开亮相后，孩子们一听到这首音乐就很兴奋，想要有表演的欲望。因此我们就把舞蹈和打击乐有机融合，小舞台上一部分孩子手握彩带表演，一部分孩子围坐一起进行打击乐，孩子们互相合作，其乐融融。这样的结合既满足孩子们的表演欲望，让我们打击乐特色积极有效开展，还丰富了孩子们的游戏内容，在游戏表演中在潜移默化激发孩子们的情感，更加感恩秋天，感恩丰收的季节所带给我们的一切美好的东西。 　　三、演奏融合契合感恩情 　　1.师幼间 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在演奏活动中，我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。演奏练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，于是我和幼儿约定好：请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其他声部协调一致。在这个过程中，师幼之间也能互相配合、互相体谅，师幼间的默契也逐渐显现出来。 　　2.家园间 　　感恩节开幕那天，我班第一个节目进行表演，内容就是打击乐《木瓜恰恰恰》。在这个感恩氛围浓郁的节日中，孩子们满怀欢乐、喜悦之情，伴随着节奏明快的音乐，深深地吸引住了在场的爷爷奶奶和弟弟妹妹们。而在场的观众也毫不吝惜自己的掌声，给了孩子们莫大的鼓励。结束时，孩子们又给了大家深深的一鞠躬，从中我们不难看出孩子们对长辈的尊敬之情。 　　我行――冬雪飞舞“蒙氏节” 　　意大利著名教育家蒙台梭利的教育思想享誉全球。冬雪纷飞的12月是我园的蒙氏节，幼儿园定期组织师幼蒙氏特色培训，如蒙氏理念大家谈、蒙氏材料创意展、蒙氏操作竞赛等。如今幼儿优雅