EEPO对体育课堂教学的影响.docVIP

EEPO对体育课堂教学的影响 　　【摘要】EEPO有效教育是云南师大孟照彬教授创建的一种教育方式，是EffectiveEducationin Participatory Organizations英文缩写，其核心理念是通过有效组织和参与来实现的一种教育教学活动。 　　【关键词】EEPO；有效教育；体育课堂 　　1、EEPO有效教育的简介 　　1.1 创始人：孟照彬，有效教育的创始人，EEPO操作系统创建者，著名教育社会活动家，第六种教学方式和新教育文化的倡导者、组织者和推动者，五大教育猜想实验研究首席教授，中国教育学会有效教育研究所所长。 　　1.2 表达方式： 　　（1）中文表达：有效教育。 　　（2）英文表达：Effective Education in Participatory Organ-izations 　　（3）简明表达：EEPO 　　1.3 核心理念：有效教育是通过有效组织和参与来实现的一种教育教学活动。 　　1.4 教育视位：立足国家视野和国际视野做大众教育。 　　1.5 文化形态：教教之尊，道道通达。创建有效的、大众的、科学的、和谐的、人人喜欢的教育。 　　1.6 方法论：效率优先，过程优先，组织参与，自上而下、自下而上。 　　1.7 涵盖的范畴：EEPO三大教育体系：思想、理论、方法体系（操作体系） 　　学习方式：单元组-约定-板卡-表达呈现-团队 　　①单元组5项指标：关注关照倾听资源利用亲和力 　　②团队6项指标：标识-共同目标-角色+规则-共同完成任-分享学习成果 　　1.8 备课方式：图文结构方式。①概况。②双目标：大目标小目标。③课型形态：要素结合。①课时形态：微型课小课标准课。⑤关键内容提要策略方法。⑥时间段。⑦对应反思或评价。 　　课型方式：要素结合方式。 　　学生专注：小学7-8分钟，中学8-9分钟，高中8-13分钟 　　想是七个要素中最关键的要素，教师要把主动权放给学生。 　　1.9 评价方式：经典性评价 　　①强调三性：知识性：什么是知识-为什么的知识-怎么做的知识是谁的知识；知识个性：善于听善于观察善于思考-善于做-善于动-善于综合-学得快-学得慢-有专长；创造性：思维向度多，功能转换快。 　　②重视三动：互动：师生互动-生生互动-同桌互动-团队互动；主动：主动积极-主动权-主体地位；能动：引发兴趣激发动机产生效应。 　　2、EEPO在体育课堂中的运用 　　EEPO教学的精髓在于创建“合作课堂”，“合作团队”，其目的是使每一位学生主动参与，积极参与，乐于参与，实现教学有效果、有效率、有效益；让教师之间，师生之间，生生之间，年级之间，校隙之间相互启发，相互点拨，资源共享，形成一个立体思维网络，给课堂教学带来生机和希望，让课堂真正的“活”起来。笔者所在学校的体育课堂教学也借助学校开展有效教育的春风，对课程结构，课堂教学方法和手段进行了有效调整。 　　2.1 确定课堂教学的课程内容，调整课程结构，为创造“合作课堂”提供前提条件。笔者学校体育课堂教学采用学年学分制，开学初教研组会根据学生问卷调查结果、学校场地器材、以及高中生课程特点设置了教学模块。设置必修课+选修课相结合，理论知识与体质健康标准为必修课，球类、体操等教学内容为选修，学生根据自己的兴趣和爱好来选择选修课的内容，为建立“合作课堂”创造了有利条件。他们选择了自己喜欢的运动项目，在课堂上就会表现出积极主动的状态，让课堂教学更有效。也能较好地实现国家对青少年要求掌握两项体育基本技能的基本要求，从而达到终身体育锻炼的意识。 　　2.2 对学生实行分层次教学，促进同学之间的交流与合作：学生选择自己喜爱的项目进行运动，他们就能成为课堂的真正主人，对学生实行分层次进行教学，把学生运动水平分成AB二个层次（其中A对选择的模块有一定基础，B对选择的模块基础较差），这样学生在同一个水平面上，他们学习起来就有更多的共同语言，交流起来就会更贴切，学生也更加愿意在平行的学习中进行合作，从而让学生在课堂上相互促进，共同提高，有效地促进课堂教学的效果。但教师要做到深入了解学生，研究分析学生，要对学生身体素质和运动能力进行细致的考察摸底，让学生真正选择适合自己的运动项目。 　　2.3 教师巧妙使用教学方法，引导学生不断向前发展：教学过程使用的教学方法是课堂的引线，对体育教学来说，教师要求学生要掌握必要的技术动作，在掌握规定技术动作的基础上才可以让学生去发挥自己更大的空间，每堂课都给予学生10-15分钟的时间进行交流学习，并对他们自己创新的动作进行展示，如篮球教学中的行进间投篮，要求学生必须做到助跑既要有节奏脚步也要轻快，同时运球轻松自如。第一步跨越要轻松跳跃，第二步转化为腾空衔接要准确流畅，加之身体在腾空