《应用光学课程设计》大纲.docVIP

《应用光学课程设计》大纲 一、 课程设计周数：1周 二、 适用专业：测控技术与仪器，光信息科学与技术 三、 课程设计培养目标及要求： 应用光学是光信息科学与技术等多种专业的专业基础课程，它即是一门理论学科又是一门应用学科。作为教育部门，卓有成效地培养出合格的光学设计人材是教学工作中的首要任务。然而课堂教学只能使学生掌握扎实的理论知识，致使学生缺乏具体的实践经验，为了培养出复合型的实用人才，在坚实的理论知识基础上还必须要求学生具有一定的实际工作的技能，以便走上工作岗位后能很快的适应工作环境。所以为锻炼培养学生的实际操作能力，增强学生毕业后的工作适应性，在教学中必须高度重视实践教学环节。而课程设计正好能增强学生的光学设计水平。从而培养出既有理论又有实践水平的高级专门人才。 光学设计着眼于应用光学的基本理论知识、光学设计基本理论和方法，侧重于典型系统具体设计的思路和过程，加强学生对光学设计的切身领会和理解，将理论与实际融合、统一，以提高学生综合分析及解决问题能力的培养。 四、课程设计的主要内容： 使用ZEMAX进行准直透镜的设计 简单低倍放大镜的设计 双胶合物镜的设计 激光光束的准直设计 伽利略望远镜的设计 通过对所学应用光学理论知识，对常见的一些典型的望远系统进行设计，设计内容主要包括：利用PW法进行相应系统的结构选型及初始结构参数设计、光线追迹及像差平衡等。 五、课程设计方式、场所： 学校教室及机房。 六、课程设计教师学生的任务： 1、学生的任务 掌握光学设计理论计算及分析能力，学习操作相关的光学设计软件的基本技能。在教师的指导下，按照光学设计工作的基本要求，正确组织学生进行计算及分析：ZEMAX软件输入光学结构数据；学习使用ZEMAX分析初级像差并设置简单的优化函数；设计简单的光学系统，并做简单的分析和总结；撰写课程设计论文。进一步理解应用光学的理论和方法。通过边实验、边学习、边思考和边总结，把实践操作与课堂所学理论和方法相结合。正确理解理论该如何正确运用。 初步了解光学设计人员应具备的工作作风及工作态度。使学生通过亲自动手，初步体验光学工作者应具备的严谨、细密、一丝不苟的工作作风。 2、教师的任务 在整个设计过程中，课程设计指导教师要亲临现场，按照现行光学设计的工作要求，启发学生把专业理论知识运用到实际工作中去，从而加深学生对专业的认识和理解，提高教学质量。 作为一名课程设计指导教师，既要做到教书，又要做到育人。在设计中引导学生应具有良好的职业道德。 七、课程设计报告： 课程设计报告是对整个设计环节的总结，要求学生认真编写。 1、课程设计报告的作用 通过课程设计报告，可以了解到学生在课程设计的过程中所取得的成绩和存在的问题，同时也是老师总结课程设计情况的重要依据，便于在今后的工作中发扬成绩，改正不足。 通过课程设计报告，可以检查学生是否把专业理论应用到实际工作中去，同时也是检查老师在专业理论课的教学中是否还存在不切合实际的地方，使之不断改进和完善教学过程，提高教学水平。 2、课程设计报告的内容要求 学生课程设计任务完成后，应根据自己的实际情况，认真写出设计报告，总结在设计的过程中的心得体会，及整个设计思想及过程。课程设计报告不少于000字，连同最后的设计成果一并交到学校