《2423圆和圆的位置关系》说课稿.docVIP

《24.2.3圆和圆的位置关系》说课稿 襄州区石桥镇黑龙中学 加拥军 一、说教材的地位和作用： 本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级上册第二十四章第二单元点、直线、圆和圆的位置关系的第三节----24.2.3圆和圆的位置关系的内容，本节课是学生在已掌握了点和圆的位置关系、直线和圆的位置关系等知识的基础上，进一步研究平面上两圆的不同位置关系. 通过本节课的学习，可培养学生观察、猜想、实验、证明、探索等能力，对掌握观察、比较、类比、及数与形互相转化等思想有重要作用。因此，这节课在本章中有着重要的地位。 二、说教学目标： 根据《新课程标准》对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生的实情，我把本节课的教学目标确定为： 1.知识与技能： （1）理解圆与圆之间的五种位置关系； （2）能够利用圆和圆的位置关系和数量关系解决问题 。 2.过程与方法： 通过生活中的实际事例,探求圆与圆的五种位置关系,并提炼出相关的数学知识,从而渗透运动变化观点、数形结合、分类讨论等数学思想。 3.情感态度价值观： 通过学生动手、动脑等数学活动，培养学生良好的学习习惯；在探索过程中体验数学与生活的紧密相连，感知数学就在我们身边，从而更加热爱生活、激发学生学习数学的兴趣。 三、说教学重点及难点： 1.教学重点： 根据教学内容和学生实际、遵循新课程标准，本节课我将把探索圆与圆之间几种位置关系，及其对应的数量关系作为本节课的重点。 2.教学难点： 将探索两圆位置关系的数量特征作为本节课的难点 突破重难点的方法是充分运用多媒体教学手段，自主预习、合作探究、归纳反思、达标测评，突出主线，层层深入，逐一突破重难点。? 四、说教法： 常言道：“教必有法，教无定法”。所以我针对初三学生的心理特点和认知能力水平，大胆地处理教材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实践又运用于生活。因此，本节课的教学中，我以学生为中心，让学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识。采用问题教学法和类比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。教学中注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究——讨论——交流——总结” 的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。教法的核心是类比，在直线与圆位置关系的基础上类比出圆与圆的位置关系。 五、说学法： “授人以鱼，不如授人以渔”。当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。本节以生活中的一些例子为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。学法的核心也是类比，在直线与圆位置关系的基础上进行类比；便于学生理解，符合学生的认知规律。 六、说课前准备：多媒体，圆规，铅笔,两张透明圆形纸片等. 七、说教学流程： 在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序分四大环节进行，即：自主预习→合作探究→归纳反思→达标测评 （一）自主预习 1.直线与圆的位置关系有几种？各种关系中d与R的大小关系是怎样的？ ①相交(＿＿＿＿ ②相切(＿＿＿＿ ③相离(＿＿＿＿ 2.欣赏图片，下图是反映圆和圆的位置关系的实例，你还能举例子吗 3.在一张透明纸上作一个⊙O1，再在另一张透明纸上作一个与⊙O1半径不等的⊙O2，把两张透明纸叠在一起，固定⊙O1，平移⊙O2，⊙O1与⊙O2有几种位置关系？ 图（1） 图（2） 图（3） 图（4） 图（5） 图（6） （1）图（1）和图（5）中，两个圆＿＿＿＿公共点，那么就说这两个圆＿＿＿＿，为了区分图（1）和图（5），把图（1）叫做＿＿＿＿，把图（5）叫做＿＿＿＿．图（6）是图（5）中的一种特殊情况──圆心相同，我们把它称为＿＿＿＿． （2）图（2）和图（4）中，两个圆有＿＿＿＿公共点，那么就说这两个圆＿＿＿＿．为了区分图（2）和图（4），