“生本高效语文课堂”观察量表(程丽).docVIP

小学语文课堂观察量表-----教学内容的选择使用 省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制 执教人： 常娇艳 课题： 瀑布 所用年级学生： 二年级 上课时间： 2012.7.13 观课教师： 程丽 教 项目 学环 节 课内教学内容的使用 课上生成资源的运用 课外拓展资源的运用 内容描述 所用时间 内容描述 所用时间 内容描述 所用时间 一、猜声音，导入新课。 同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？ 2分钟 通过声音的激趣导入课题：瀑布 带着对本首小诗的热情进行学习。 3 回忆以前学的课文《望庐山瀑布》 2分 二、初读课文，认识生字。 1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？ 2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。 3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。 4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。 7分钟 让学生通过识字的同时加强了学生进行小组之间的合作与交流。 5分钟 利用多种方法识字，如加一加，数字加偏旁等。 3分钟 三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。 1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？ 2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。 4分钟 能够深刻理解作者当时的情怀。 3分钟 通过配置音乐，激发学生的学习兴趣。 2分钟 四、交流收获。 学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。 2分钟 2分钟 培养了学生之间的合作交流能力。 3分钟 用时汇总 37 14 13 10 所占比例 数据处理及分析报告：通过数据显示，本课的教学不再是仅仅局限于课内的学习，更多的是对学生课外的拓展，也更好的看出常老师更加注重的是学生本身的发展。 课时分配合理 常老师的本着以学生为主的原则，注重合理的课时分配，对于教学不仅仅是在传授知识，更多的是注重学生的发展，处处以学生为主，创造一个和谐的师生课堂。 课堂生成性资源的有效利用 一节好课不仅仅只是掌握了课堂知识，而是更多地是“生成”，所谓“生成性学习”是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。生成性教学能使课堂收到意想不到的教学效果；生成性教学有利于学生自信心的建立；生成性教学有利于学生学习方法的指导。 执教人： 常娇艳 课题： 《瀑布》 所用年级学生： 二年级 上课时间： 2012.7.13 观课教师： 程丽 教 项目 学环节 学习内容描述 内容实施的目标指向性 内容实施的有效性 A B C A B C 一、猜声音，导入新课。 同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？ √ √ 二、初读课文，认识生字。 1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？ 2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。 3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。 √ √ 三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。 1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？ 2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。 √ √ 四、交流收获。 学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。 √ √ 说明： 1. 指向性： A.目标明确 B.目标模糊 C.目标欠缺 2. 有效性： A.高效 B.低效 C.无效 数据处理与分析报告：通过数据处理和分析可以看出，常老师不愧是一位优秀的教师，整个课堂目标明确，思路清晰，注重生生合作，以及师生合作，属于一节高效课。 小学语文课堂观察量表-----教学的组织方式运用 省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制 执教人： 常娇艳 课题： 瀑布 所用年级学生： 二年级 上课时间： 2010.7.13 观课教师： 程丽 组 项 目 织方式 组织方式的指向性 组织方式运用的有效性 时间次数所占比例 A B C A B C 次数 所用时间 教师讲解 √ √ 2 8分钟 学生自主学习 √ √ 3 7分钟 师生合作学习 √ √ 1 5分钟 生生合作学习 √ √ 4 7分钟 探究学习 √ √ 2 5分钟 其他 √ √ 2 5 分钟 说明： 1. 指向性： A.目标明确