61指南针为什么能指方向.docVIP

科学个性化教学教案 授课时间： 2014 年 6 月 1 日 备课时间 2014 年 5 月 30 日 年级 八 学科 科学 课时 2 学生姓名 陈泓 授课主题 指南针为什么能指方向 授课教师 张凯瑜 教学目标 知道磁体及其性质。2、知道磁极间的相互作用。 了解磁化的概念。4、初步了解磁铁的应用。 教学重点 磁极间的相互作用；磁化的概念 教学难点 磁化的概念。 教学过程 【】 问题引人 指南针是航海时常备的导航工具, 也是人们在原始森林里和沙漠里活动时所必须带的工具，你知道它为什么能指方向吗? 由学生自由讨论，激发学生的求知欲望。再由实验一步步地引入 二 ? 1.实验演示 1 , 2 , 3 1 .演示条形磁铁靠近铁块,塑料片,铝片,木头和学生身边的学习用品如铁制铅笔盒，大头针等物 学生观察并叙述，能被吸引的物质是什么？后由学生说出现象并归结论。 实验现象： 能被吸引的物体是：铁块，和铅笔盒，一元硬币，大头针等。 实验结论: 能被磁铁吸引的物质是铁块等含铁的物质 2 .用条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑.先向学生展示铁屑的分布是均匀的特点.再让条形磁铁靠近铁屑. 实验器材： 条形磁铁，铁屑，有机玻璃，幻灯机 实验时，铁屑要分布均匀，再移动条形磁铁让玻璃上的细铁屑均被吸住。接着轻敲玻璃。 问:1.发现了什么? 引导学生观察现象并归纳结论 现象要点： 条形磁铁两端的铁屑最多,中间最少. 2 .这一现象说明了什么? 结论要点： 条形磁铁两端磁性最强,中间最弱. 2.磁体和磁极概念的引出： 通过上面三个实验现象的观察和结论的归纳，就可以顺利地得出下面新的概念： [板书]具有磁性的物体叫做磁体.磁性最强的两端称为磁极,分别称为 N极和S极 向学生出示各种形状的磁体 3 .分别演示或分组实验 用磁铁N极和S极.靠近小磁针的N极和S极.记录四次现象,并由学生从四种情况中总结规律.即按如下设计步骤完成： a. 磁铁N极靠近小磁针的N极 b. 磁铁N极靠近小磁针的S极 c. 磁铁S极靠近小磁针的N极 d. 磁铁S极靠近小磁针的S极 由学生小结出规律如下： [板书]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 三 出示一块残缺的磁铁引出下面的思考题 思考与讨论1 学生分组4----6人进行讨论 如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极? 注明:1 给学生提供以下器材,完整的小磁针一只,条形磁铁一块,从中间折断的小磁针一只,折成N段的小磁针若干. 2 .折断后的小磁针可用细线悬挂起来. 3 .再用一条形磁铁靠近两段小磁针,看是否有相互排斥和吸引的现象 依次验证猜想的正确与否.以上实验以探究的形式由学生完成.鼓励学生各抒己见，发挥小组合作的形式。 学生通过实验验证发现并小结如下： [板书]任何磁体都与小磁针一样都有两个极.即N极和S极 思考与讨论2 磁体有磁性，那么铁块被磁铁吸引以后，会不会有磁性呢？然后，把学生带入下面磁化现象的演示实验，再次让学生体会通过实验取得结论的科学态度。? 四 磁化现象的演示实验 1. 仪器:铁架台,磁铁,铁棒,铁屑 2. 如图连接装置，学生观察 3.让学生观察到被磁铁吸引的铁棒也能吸引铁屑.从而,引出磁化的概念. 注意:引导学生得出: 当条形磁铁靠近铁棒时铁棒能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性 课堂作业 1．我们把物体能够吸引 等物质的性质叫做 磁体上磁性最强的部分叫做 ． 2、如图所示，手拿磁体A，靠近铁棒B，铁棒B靠近指针C，指针C 如图静止，可知（ ） A.磁体A的a端为N级 B.磁体A的a端为S级 C.B没有被磁化 D.无法判断 3、手拿两条钢棒相互靠近，发现它们能相互吸引，则说明（ ） A.两条钢棒都是磁体 B.两条钢棒都不是磁体 C.两条钢棒中至少有一条是磁体 D.条件不足，无法判断 4、若将条形磁铁据成许多小段，则每一段的两端（ ） A.将是两个北极 B.将是两个南极 C.将是一个北极和一个南极 D.无极性 5、如右图所示，在条形磁体的下方放置一铁块， 在条形磁体的磁场中被磁化后，他的极性是（ ） A.左端为N级，右端为S级 B.右端为N级，左端为S级 C.左右两端的极性相同 D.左右两端都没有极性 6．如图所示，在条形磁铁周围放有甲、乙、丙、丁可以自由旋转的小磁针，当它们静止时，磁针N极指向错误的是 A、甲 B、乙 C、丙 D、丁 7.在中标出磁感线方向和a、b两点的磁场方向。磁体周围的磁感线都是从磁体的 极出来，回到磁体的 极。有关磁感线，下列描述中正确的是 A．磁感线是立体形的，每条磁感线互不相交 B．磁感线是客观存在的曲线磁感线从N极到S极 A．只有甲是磁体 B．甲和乙一