20各式各样的椅子.docVIP

第20课 陶艺 一、教材分析 本课是介绍陶艺知识，通过作品欣赏，让学生动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法。 柔软的泥土经过了火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是与土、水、火的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创作是一种主观的、动态的、扩展的、想象的、自由的和多项的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。 1.??? 教学目标 （1）认知目标：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。 （2）操作目标：感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手动脑和创造能力。 （3）情感目标：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。 2．学习内容 了解陶艺的造型语言和艺术特点，学会多角度欣赏陶艺作品，提高学生的审美能力。 教学重点：了解陶艺的造型语言和艺术特点，了解泥条盘筑法、泥板成型法的制作手法。 教学难点：理解陶艺的艺术特点，选择一种手法表现陶艺作品。 3. 课时建议：１课时 二、教学过程设计 ? 课前准备： 师：陶艺作品成品若干、收集有关陶艺教学的DVD，陶艺作品图片等。 生：每人准备黏土1块，牙签、制陶工具。 ? 设计思路： 1、欣赏与感受 师：陶艺是人类第一次凭自己的意志，利用天然物质创作出来的作品，是人类在向大自然斗争中获得的一项划时代的发明创造。今天，我们继续来感受陶文化，学习陶艺基本成型法——泥板成型。欣赏、感受陶文化，激发创作欲望。 （1）陶艺知识 教师出示2件唐三彩的图片让学生欣赏，学生说说对它的认识。 介绍唐三彩和陶艺知识。 （2）名作欣赏 师：下面，老师和大家一起到“世界陶艺馆”中参观，看看这里的陶艺表现的是哪类题材？造型有什么特点？ 课件出示陶艺作品：《陶人》（非洲）、《陶猪》（北美印地安人）、《三彩天网俑》（唐）、《鸟哨》（贵州）、《猫》、《牧归》。 分组讨论，然后挑自己喜欢的作品发表欣赏感受，在讲到题材是人物的陶艺作品时，还可以用体态、表情来模仿。 小结：这些作品有的俯首虔诚、有的怒目凶狠、有的幽默风趣、有的憨态可掬，造型都非常简洁、夸张，是世界陶艺史上的一批瑰宝。 （3）学生作品欣赏 师：老师还带来了一批学生作品，这些作品虽然不是那么成熟，但却有另外的一种美——稚拙美，这些作品表现的是同学们喜欢的题材，再现的是我们身边的事物，下面请大家观赏。 课件出示学生作品3幅：汽车、河马、陶罐人。 实物出示学生作品4幅：我造的陶屋、古老的桥、我设计的器皿。 师：你最喜欢哪一件作品？看了这些作品你有什么感想？ 孩子们的这些作品都是采用了陶艺的基本造型手法——泥板造型法制作的，下面我们就来学习这种方法，老师相信同学们能做出和他们一样好的作品，甚至比他们做的更好。 2、分析与探讨 （1）??? 图片对比 教师出示2幅陶艺作品图片，制作方法分别为——泥条盘筑法、泥板成型法 学生欣赏画面中的陶艺作品，分析表现手法上的区别，用语言表达。 师：这两幅作品分别运用了泥条盘筑法、泥板成型法的制作手法。 介绍这两种制作手法：泥条盘筑法产生于石器时代早期的制陶法，是将黏土搓成泥条，在底部盘筑上去直至器口，然后拍打并抹平盘筑时留下的沟缝，干后入窑烧制成陶。我国云南思茅傣族中还继续存在。泥板做陶艺是现代陶艺家常用的手法。 学生讨论泥条盘筑法的制作步骤和制作技巧。 （2）教师演示 泥条盘筑法——找一泥块，放在手心中搓圆，然后用两手掌搓长，再将泥条放在桌子上，十指成弧形，稍稍用力并慢慢由中间向两边将泥条搓长。力求泥条粗细一致、圆整；再将泥条盘筑在底座上形成花瓶或者竹篮等造型。 泥板成型法 3、启发与交流 学生讨论准备运用泥条或者泥板塑造什么形象呢？是独立完成制作还是小组合作？表现什么主题（小动物、人物、建筑造型、器皿系列等）？ 4、创作与指导 学生选择一种自己擅长的手法表现一件陶艺作品 5、举办小型“陶艺展” （1）学生展示自己的陶艺作品 （2）欣赏彼此的陶艺作品，互评、自评，说说你最喜欢谁的陶艺作品？在造型上有什么独特之处？ 6、课后延伸 师：今天我们用泥板成型法制作出了很多吸引人的陶艺作品，让我们的陶艺展厅独具特色，下节课我们将再次走进“陶艺世界”，让我们看看还有哪些新颖的创作！ 中华中学附属小学美术第十二册教案