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模拟教学法在市场营销专业教学中的应用 　　摘 要 通过在市场营销专业教学中应用模拟教学法，可以使学生在模仿真实的情景中掌握营销知识，促进了学生综合性专业技术和创新能力的发展。可更好地培养适应社会和未来工作岗位的新型人才，提高了教学质量与教学水平。本文结合笔者实际教学经验，根据模拟教学法的特征、意义等，对模拟教学法在市场营销专业教学中的应用进行具体分析。 　　关键词 模拟教学法 市场营销专业教学 应用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 模拟教学法的理论概述 　　所谓模拟教学法，主要结合专业背景与行业发展特色，为学生创造一个直观性、模拟性、仿真性的工作场景，结合实际工作内容设计课题或案例，让学生模仿岗位角色，严格遵循工作操作程序、方式方法等做事，在模拟操作过程中加强对岗位工作的了解，增强职业技能水平。市场营销专业的模拟教学以参与方式为主，它是借助环境、课题模拟的方式，让学生更加客观地理解市场营销专业知识，能够熟练地使用理论知识解决实际工作中遇到的问题。在市场营销专业应用模拟教学法，主要具备如下特征： 　　1.1 知识与实际的结合 　　市场营销专业的模拟教学法，将市场营销专业的理论知识和实际工作相结合，可更好地落实“学以致用”目标，提高学生的综合素养和能力水平，满足课堂教学要求。 　　1.2 教与学的结合 　　很长一段时间以来，市场营销的专业化教学与学习都面临着脱离现实的问题，只有采取模拟教学方法，才能真正将教师与学生融合到一起，共同研究专业知识、探讨教学内容，实现“教学相长”，激发学生学习兴趣和主动性。 　　1.3 情与景的结合 　　市场营销的教学情景环境模拟，其目的在于形成情景有效结合的教学模拟体系。情就是人的情感、心理等主观的因素的模仿，如，在实行自己推销的模拟课题的时候，不但需要使学生有身临其境的感觉，更需要让他们有心临其境的感觉，让学生在心理上更加接近实际的工作的教学目标。而景就是模拟实际的例子里面的不是人为的因素，其中包含了人际关系的内部的环境与市场的外部的环境等。 　　1.4 理论与实践的结合 　　实行市场营销专业的模拟教学法，其实就是学生的理论知识、实际应用能力以及综合素养的逐渐内化、结合以及建设过程。 　　1.5 知识与兴趣的结合 　　模拟教学法凭借了真实的、形象的、丰富多彩的教学形式，拥有了很高的趣味性，将知识和兴趣结合起来，让学生将学习当成了乐趣。 　　2 模拟教学法的一般实施步骤 　　2.1 准备部分 　　第一步，教师需要从培养学生的教学目的、教学的内容的特征、学生的实际情况以及学校的教学条件等方面考虑，明确适合市场营销专业的应用的模拟教学方式的教学内容；第二步，就是制定教材的指导任务要求，主要包含教学的目标、实行的程序、具体的分工以及设备等。教师需要进行实际的操作或者是在脑海中将每个步骤都过一遍，完全地掌握模拟教学方法的每个环节和有可能产生的问题，这样，教师才能够更好地完成指导学生学习的任务。 　　2.2 实施部分 　　教师需要根据市场营销的业务的角度来明确模拟教学方法的教学步骤，尽可能地使模拟的业务程序与真正的营销业务是相同的。学生进行逐步的模拟操作的时候，有时候会遇到一些书本上没有讲过的问题，教师就需要在确保教学内容完成的情况下，激发学生的主动学习的兴趣，指导与鼓励学生说出自己的看法，而教师可以根据学生的表述来进行正确的引导。 　　2.3 总结部分 　　在模拟的教学方法完成后，教师需要对其做出归纳和总结，对学生在教学过程中的表现进行客观的评价，提出他们出现的优点与缺点，特别是需要改正学生在模拟教学过程里面的不对的观念以及操作，学校也可以邀请一些专家来一起参与到模拟教学中，并且对其做出评价。 　　3 模拟教学法在市场营销的教学中应用的意义 　　3.1 模拟教学法利于调动学生主动性 　　通过在市场营销专业教学中实施模拟教学法，可有效增强学生的组织能力、应变能力及操作能力，更好地发挥学生主体作用，给学生更多理论与实践相结合的运用机会，从根本培养学生的营销应用能力。在模拟教学方法实施过程中，学生成为课堂学习的主角，在不同的情景中扮演了不同的角色，可了解各个岗位的实际需求。而教师仅在必要时刻给予指导与纠正，让学生成为课堂的主人，调动学生学习的主动性与积极性。因此可以说，通过模拟教学法在市场营销专业教学中的应用，突出培养学生的创造能力与创新能力，让学生切身感受不同岗位的需求，帮助学生树立学习的信心，培养更多应用型营销人才。 　　3.2 模拟教学法利于发挥教师主导作用 　　在市场营销专业教学中，除了要求学生掌握基本的专业理论知识以外，还应培养学生的实际应用能力，做到理论与实践相结合。通过模拟教学的运用，可转变以往传统课堂教学的“满堂灌”弊端