17、《奇妙的克隆》导学案.docVIP

17、《奇妙的克隆》导学案 【学习目标】： 1、进一步了解说明顺序和说明方法； 2、培养严谨态度和勇于创新的科学精神； 3、培养搜集信息、筛选信息的习惯。 【学习重点、难点】： 进一步了解说明顺序、说明方法和说明文的语言。 【知识链接】 1、走进作者 谈家桢，1909年出生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员，是我国遗传学发展的奠基人之一，获得首届上海市教育功臣的殊荣。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根实验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传研究， 1936年获哲学博士。1937年回国任浙江大学生物学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。1952年担任复旦大学生物系主任、遗传研究所所长等职。 2、关于克隆 克隆是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法，把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采用的供体细胞有两种，它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制，“复制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相当于生了个“多胞胎”；体细胞克隆属于自体拷贝，“拷贝”的是提供体细胞的动物本身。从技术操作看，后者的难度比前者大。 【学习方法】： 默读自主学习合作探究教师参与适当引导。 ） 囊胚期（ ） 蟾蜍（ ） 蝌蚪（ ） 鄞县（ ） 性腺（ ） 胰蛋白酶（ ） 分泌（ ） 濒临（ ） 孵化（ ） 2、查阅工具书，解释下列词语。 繁衍： 。 神通广大： 。 相安无事： 濒临： 。 3、本文说明的对象是 ，总体上是按 顺序进行说明的，介绍的内容是 。 4、阅读课文，用一句话告诉大家“克隆”是什么？“克隆”的突出特点是什么？ 三、深入学习，合作探究：（18分钟） （导语：认真读课文，根据课文弄清下面的问题） 1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明。这四个标题分别讲了什么内容？（对学） （1） （2） （3） （4） 2、为了说明“克隆是什么”，作者使用了那些说明方法？（对学） 3、“多利”的诞生为什么在全世界引起轰动？有什么重大的意义和影响?（群学） 4、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处??（群学） 5、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？（群学） 【存在问题】学了本文后，你还存在什么问题？请你写在下面。（3分钟） 【课堂小结】你感觉你这节课学习的如何？请你用一句话把你这节课的表现总结一番。（2分钟） 第二课时 （同学们，本课时的主要任务是解决大家提出的问题，继续理解内容。同时，继续了解说明文的在语言上有什么要求，主要有哪些说明顺序和哪些说明方法） 问题解答： （导语：同学们，请大家积极提出上节课发现的问题，我们一起来解答。幻灯片展示，5分钟） 二、合作探究：（20分钟） 1、指出下面各句使用的说明方法。（自学） （1）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。（ ） （2）一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地生根……凡此种种，都是无性繁殖。（ ） （3）这种爪蟾也不是经过精细胞和卵细胞相结合产生的，所以也是克隆爪蟾。（ ） 2、举孙悟空的例子有什么作用??（群学） 3、第二小节与第三小节有何关系??（群学） 4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处? （群学） 5、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗??（群学） 6、说说为什么下面句中的划线词语不能去掉？ （1）一个细菌经过20分钟左右就可以一分为二。 （2）自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞与母方产生的雌性细胞融合成受精卵，再有受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。 三、考考学术助理：（5分钟） （导语：学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与学术助理交流一下。） 四、总结归纳：（5分钟） 1、通过本文学习，你对说明文常见顺序了解清楚了么? 2、通过学习本文，你觉得说明文语言要注意什么？ 3、通过学习本文，你又了解清楚了说明文的哪些说明顺序？ 三、训练拓展：（5分钟） 分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?”的辩题展开讨论。 你们的观点： 支撑你们观点的事实： 1、 2、 【课堂评价】 评价方式 评价人 课堂表现 拓 展 总 评 学生自评 同学互评 老师总评 【教学后记】