改善大气质量教案讲解.doc

教学设计——选自普通高中课程标准实验教科书（人教版） 化学选修1 第四章 第一节 课题 改善大气质量 （第一课时） 教师姓名： 指导教师： 学习学校： 2014年12月 改善大气质量（第一课时） 教学设计思想 空气污染（或大气污染）是21世纪的教育主题之一。随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富。而与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，也导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化。“21世纪议程”（1992）呼吁教育需要重新定向，承担起环境教育的历史使命，传播环境道德，实现教育的“绿化”或“生态化”。环境教育实际上是追寻人与自然、科学与人文精神的和谐，是关于公民的社会权力与社会责任的教育。 从课程论的角度看，本节内容属于“社会问题中心”的课程形态，强调创设学生熟悉的课题和情境，围绕学生和社会需要的生活题材来组织教材，它不强调学科的严密、逻辑结构，而侧重于实用。在教学中，重视运用化学概念，原理和方法去认识社会，理解社会生活中的化学现象，主张让学生在解决问题的过程中获得亲身的经验感受，注意学生辨别力、判断力以及价值观念的形成。为此，要改变教学中的师生关系，强调体验、参与、协商、个人见解与批判力。 本课程围绕酸雨、臭氧层、温室效应等大气问题而展开，从生活常见场景带入话题，引起同学们的兴趣；随后采用视频、动画等形式进一步带领同学们体会大气污染的危害，并让大家通过化学知识了解科学的治理方法。 接下来，讲述有关温室效应的话题，并让同学们自己动手制作有关温室效应的演示文稿，在有哪些信誉好的足球投注网站资料中了解更多知识，此项也将活动作为课后作业。最后，大家一起签“环境保护，由我做起”的承诺书，帮助学生巩固初步树立的环保意识和运用已学知识思考、解决环境问题的能力。 二、教学目标 【知识与技能】 1.让同学们充分了解酸雨、温室效应、臭氧层形成的化学原理。 2.知道大气主要污染物及其危害，能说出减少大气污染物的原理和方法。 3.知道主要的室内空气污染及其危害，了解减少室内空气污染物的方法。 【过程与方法】 1.通过小组讨论，让大家一起研究与探讨相关的学习内容。 2.创设相关情景，让同学们合作探究，训练学生自主学习能力。 【情感态度与价值观】 充分利用教科书提供的素材，采用讨论法，有效培养学生的环境保护意识。 通过本课的学习，让同学们对保护大气环境有相应的了解，让同学们深刻认识到保护环境的重要性与必然性。 三、教学重点、难点 重点：大气污染物及其危害，改善大气质量的方法。 难点：臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学原理。 四、教学方法 调查、协商、讨论、讲解等 五、教学手段 多媒体、化学实验 教学流程 七、教学情境设计 20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富。而与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，也导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化。 【情景一】 学生活动：观看多组图片 学生活动：对以上主题中所涉及到的环境污染类型进行分类 （1）大气污染——第一节内容 （2）水体污染——第二节内容 （3）垃圾污染——第三节内容 让同学们阅读并思考： 1. 大气的污染物有哪些？ 2. 有人说“大气污染物都是由人类活动产生的”，你对此观点的看法如何？ 3. 能否解说2～3种大气污染的典型例子？ 教师知识讲解：大气污染物 A、颗粒物：粉尘、烟、雾等； B、有害气体：硫的氧化物（SO2和SO3）、氮的氧化物（NO和NO2）、CO、碳氢化合物、CH4、氟氯代烷（氟里昂）等； C、产生：自然因素与人为因素 量的改善，你能提出哪些应对措施呢？除教材所提及的，你所了解的还有哪些方法呢？ D、危害：多方面的，既危害人体健康，又影响动植物的生长，严重时会影响地球的气候； 【情景二】 大气污染的典型例子 1. 酸雨（观看视频《酸雨带来的灾难》） 定义：正常雨水的pH = 5.6（为什么？由于空气中CO2溶于雨水所导致） 酸雨的pH＜5.6 原理：酸性氧化物（SO2、NO2等）与水反应生成酸 SO2 + H2O === H2SO3 2H2SO3 + O2 === 2H2SO4（大气中的烟尘等都是反应的催化剂） 3NO2 + H2O === 2HNO3 + NO 危害：具有破坏环境，影响动植物进行正常的生命活动的危害性； 措施：P74《学与问》（建议：结合后面提及的改善大气质量的方法进行讲授，最后再对各种的措施进行归纳小结） 3NO2 + H2O === 2HNO3 + NO 【情景三】 臭氧层的破坏和保护 学生阅读课本P75，《科学史话》，了解氟氯代烃