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从经典读本中汲取力量 ——《阅读的旅程》读书体会 昌乐育才双语学校 刘雪雪 福楼拜说：“阅读是为了活着”。仔细想想，无论对整个社会还是个体，都是很有道理的。没有阅读，就没有人类文明的发展；没有阅读，就没有个人的成长与进步。黄庭坚说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”可见阅读的重要性。 作为教师，我们都知道，书籍是人类进步的阶梯，激发孩子们的阅读兴趣，帮助他们养成阅读习惯，有助于培养他们高尚的审美情趣、良好的气质修养，塑造他们健康的个性和人格。因此，引领孩子走上正确的阅读道路、从经典读本中汲取力量是我们必须要做的，那么，我们怎样做才能正确引导孩子呢？ 张贵勇的《阅读的旅程：教师专业成长地图》一书，给了我答案。这本书用诚挚、生动的语言，向我们展示了一幅为何而读、读什么、怎样读的阅读画卷，告诉我们如何解决童书阅读遇到的问题，如何汲取经典的精神滋养，如何养成阅读的习惯。让我们坚信，人生的旅程有阅读相伴，会更加精彩。也让我从中找到引导孩子从经典读本中汲取力量的好方法。 一、真正把儿童阅读当做一件关系到下一代成长的大事重视起来。 阅读对一个人的成长很重要。高尔基曾说，读书，这个我们习以为常的平凡的过程，实际上是人的心灵与古今一切民族伟大智慧相结合的过程。但是，如今的孩子读书越来越少、兴趣越来越淡已是不容置疑的事实。细究孩子远离读书的原因，成年人难脱其咎。孩子不爱阅读，家长首先应该自问：自己是否爱读书、勤读书，是否给孩子营造了适合阅读的氛围。 在现实情况下，想让孩子爱上阅读，从经典读本中汲取力量，首先要让孩子有时间、有精力、有机会多接触经典书籍。 二、在校充分利用好晨读和课外活动时间，开展读名著、讲经典故事等主题活动，激发学生阅读名著的兴趣。 随着课程改革的深入和学生减负工作的开展，学生课业量相对减少，统一上课时间相对缩短，学生的晨读时间和课外活动时间相对增多了。我们可以充分利用好每周的晨读和课外活动时间，安排其中一部分时间开展读名著、讲经典故事等主题活动。根据学生不同的年龄特点和知识水平，初中生可阅读简易读本、高中生可阅读原著。教师首先要认真阅读，熟悉其内容，然后组织学生把阅读到的精彩故事片段或自己的阅读感受、启发等讲给大家听，也可就某一故事等展开讨论。为了让每个学生都有参与机会，可分小组进行，教师流动监督、指导。也可组织开展多种形式的阅读竞赛、演讲和读书讨论以及“角色扮演”等活动，通过不同的形式让孩子爱上阅读。长期坚持，就能促进学生去阅读，去思考，从而激发兴趣，形成习惯，既积累知识，丰富大脑，又能锻炼语言组织、语言表达和记忆能力。 三、课堂上开展好阅读兴趣小组活动，培养学生写读书笔记的习惯，让学生阅读名著后有收获和提高。 教师要通过读名著、讲经典故事等主题活动的开展，训练学生写读书笔记的习惯，也可开办班级“小报”，让学生把自己阅读到的精美文章或心得体会写下来，定期组织交流、讨论，介绍自己的阅读方法，同时让班上的管理员将它们编辑成报，供学生阅读学习。久而久之，学生养成了阅读的习惯，尝到了阅读的甜头，就会主动去阅读，以培养对传统文学的阅读兴趣，提高阅读能力，开阔学生文学视野，培养学生文学素养。 阅读能够赋予孩子一双发现的眼睛，去用心品味生活、洞察世事，去捕捉生活中有意义的现象和信息，让自己的生命更美好。在阅读中体味生命的变换和生活的酸甜苦辣，从经典读本中汲取力量，孩子们才能在阅读的旅程中茁壮成长。