中小学信息检索教育相关研究综述.docVIP

中小学信息检索教育及相关研究综述 上海市杨浦区教师进修学院 宋月杰 随着素质教育的深入发展和研究性学习的兴起，对于中小学生在信息素养方面提出了更高的要求。在高速发展的信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息以及如何处理这些信息，从浩瀚的信息海洋中获取所需信息，学生必须具备相应的信息检索与利用的能力。本文从信息素养教育的内涵、国内外开展信息教育的现状以及在中小学开设信息检索课程的必要性等方面进行介绍与研究，为有关的研究和探索提供信息支持。 一、信息素养教育的内涵[1-5] 中小学阶段开设信息检索与利用课程的最终目的是培养学生的信息素养，因此我们有必要先对信息素养等相关概念进行一下了解。 所谓信息素养，是指个体在信息社会中获取信息、处理信息、评价信息和利用信息的修养和技能。从信息论的角度看，学生学习过程是一个信息获取、分析、加工、处理和转化的过程，在面对大量信息，如何接受信息、如何组织和加工信息、如何利用和传播信息，需要个人的信息意识、信息处理能力和良好的信息道德观等信息素养作为前提。 1998年，美国图书馆协会和教育传播与技术协会在其出版物《信息力量：创建学习的伙伴》中，从信息素养、独立学习和社会责任三个方面明确列出了信息素养的九大标准： 信息素养方面：能够有效、高效地获取信息；能够熟练、批判性评判信息；能够精确、创造性地使用信息。 独立学习方面：能够独立探求与个人兴趣有关的信息；能够独立欣赏作品以及其它对信息进行创造性表达的内容；能够力争在独立的信息查询和知识创新中做到更好。 社会责任方面：能够认识到信息及民主化社会的重要性，积极为社区和社会作出贡献；能够实行与信息及信息技术相关的道德行为，积极为社区和社会作贡献；能够积极参与小组活动来探求和创建信息，积极为社区和社会作贡献。 另一种信息素养观认为信息素养是一种综合能力，它包括信息意识、信息能力、信息道德等。 1． 信息意识 信息意识是对客观存在的信息及其信息活动的能动反映，是人们主观意识上对信息的感知程度，是开发信息资源的原动力，直接影响到个体对信息获取的行为和能力。具备较强信息意识的人，可以充分认识到信息在社会发展中的重要作用，敏锐地发现有用的信息，自觉地适应信息环境的变化，能更好地适应时代的需要。信息意识主要包括：对信息的积极的内在需求，对信息的敏感性和洞察力，以及对信息的持久的注意力。 信息意识的提高是一个潜移默化的过程，营造一种有利于强化信息意识的环境是非常重要的，同时要转变教育观念，把重点放在“授人以渔”上。平时应注重培养敏锐的洞察力，在平常的事情中发现深刻的思想意义，在初露端倪的事情中认识其蕴含的丰富内容。这种对有用信息的快速发掘和对潜在问题的超前预见能力是提高信息意识的认识基础，有了这种能力才能在大量繁杂的信息中发现有价值的信息。另外，信息意识的提高还与自己的素质有关，如个人的知识结构，知识的积累程度，分析和观察问题的能力以及事业心等都是影响信息意识的重要因素。 2． 信息能力 信息能力指人们发现、检索、收集、分析、鉴别、传递、开发、整合信息的能力。具体包括有： ⑴获取信息的能力。了解信息需求及信息性质的能力，知道如何寻找和检索信息，并能有哪些信誉好的足球投注网站到各种类型的信息资源；掌握信息新技术，具有利用计算机网络获取信息的能力。 ⑵整合处理和利用信息的能力。能够从检索到的纷繁的信息资源中选择、鉴别、提取自己所需要的那些有价值的信息；善于运用现代信息技术手段记录和存贮信息，加工信息，具有评价信息和信息源能力；能为实际应用而对信息进行组织，并具有将新信息整合到现存的知识体系中去的能力。 ⑶信息的创新能力。能采用批判性思维利用信息并解决问题。即通过对大量信息的归纳、综合、抽象、直觉、评价等思维活动，找出倾向性、法则性、相关关系、因果关系等规律，得出创造性的成果。 3． 信息道德 信息道德是指整个信息活动中的道德行为，它是调节信息加工者、传递者、使用者之间相互关系的行为规范的总和，其内容包括人们在信息活动中应遵循的道德规范、信息法律和法规等。具体来说，个人的信息活动应与社会的整体目标协调一致，承担相应的社会责任和义务；应具有较高的民族信息意识，保守国家机密；在信息活动中应坚持公正、公平、平等、真实的原则，保护知识产权，尊重个人隐私，抵制不良信息等。信息道德教育应通过多途径、多渠道来进行，使公民掌握信息社会中应遵循的法律法规，尊重他人知识产权，自觉抵制违法信息行为，合理使用与发展信息技术，以避免信息活动中的信息泄密、信息犯罪等一系列社会问题。网络化、数字化潮流为我们生活带来无穷益处的同时，也存在一定的负面影响，网络空间鱼龙混杂，侵犯版权行为日益猖獗，信息环境正遭到严重污染，而培养