高等教育职业道德考试复习.docVIP

一 、名词解释（4分X5） 1（39/36）教师职业道德 : 是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。作为一种特殊的的社会意识形态，是社会道德的组成部分。其特点有：道德意识的高尚性；道德行为的榜样性；道德影响的广泛性、深远性。 2（27/27）道德：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意义形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 3（32/32）职业道德：是指人们在职业社会中所应遵循的基本行为为准则和一系列职业道德规范。 4（52/48）道德规范：是一定社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在某种社会关系中应当遵循的具体行为准则。它与法律规范相比有三个特点：1）非制度性规范2）没有也不是用强制手段3）是一种内在的规范，只要依靠：内心信念，社会舆论和风俗习惯来维持。） 5（194/182）教师职业道德境界：即教师接受职业道德教育、进行职业道德修养过程中所达到的觉悟程度和实践水平。 6教师职业：是一种崇高而神圣的职业，具有崇高性、奉献性，示范性，主导型的特点。 7（54/62）集体主义：社会主义集体主义的基本内容要求是：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益，充分尊重和维护个人正当利益，当集体利益与个人利益发生矛盾是，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人正当利益。 8（50/46）道德原则：一定社会或阶级在道德上对人们的行为（61/56）和品质提出的根本要求，是调整个人与他人、个人与集体以及个人与社会整体之间利益关系的根本指导原则，是评价人们行为是非、善恶的根本标准；同时，它也是对一定社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的本质或阶级属性的最直接最集中的反映，是区分不同道德类型的最根本的标志。 9（39/36）乐教敬业 所谓“乐教”即是乐于教育，是指教师要以一种愉悦的、快乐和热爱的心情投入到教育活动中去，所谓“敬业”即是尊重职业，就是指教师把自己的教育职业当作一项崇高而神圣的事业来看待，为此而专心致志，刻苦钻研，努力奉献的精神。总之，乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上，锐意进取的精神，为培养社会主义新人贡献自己的力量。 10（85/80）教书育人：就是要求教师不仅要教书（传授知识、开发智力等），还要育人（培养良好的思想、政治、道德等品质） 11（88/83）依法执教：就是要求教师从严格守法的角度，在法律特别是在教育法律法规的范围内规范自己的教学活动。 12（102/98）教育合力：指来自社会、家庭和学校各方面影响汇聚一起，方向一致，作用互补，共同育人。就学校内部来说，各科任教师、管理人员、后勤人员要相互配合、相互支持，形成教育者集体，做到教书育人、管理育人和服务育人，从而实现教育目的。 13教师集体（P107/106）：在狭义上它是指在学校里专门从事德、智、体、美等方面教育的任课教师所组成的集体，广义上则指由一所学校里全体教职工所组成的教育工作者的集体，包括学校的党政领导、行政管理人员，授课教师，技术和后勤服务人员等。 14集体凝聚力（P107/106）：即一所学校里将每一位教育工作者联系在一起，保持着相互悦纳、相互吸引、互补共生、协调一致关系的情意因素的综合。 15教师与家长的互动（P116/120）：指教师与学生家长之间发生相互作用和影响，它是教师、学生家长各自人际互动系统中的一种特殊的和主要的形式。 16教师义务 教师义务也就是教师的道德义务。 良心是一个人的精神支柱和心灵的卫兵。良心有三大作用：1）行为前， 对选择行为动机起制约作用；2）行为中，起监督作用；3）在行为之后，对行为的后果和影响起评价作用。 17教师公正（P136/）是指教师在教育活动中处理各种关系要符合公认的道德准则，即在教育活动中对待不同利益时所表现出来的公平和正义。 18教师威信（P138/） 教师威信指教师在教育教学活动中建立起来的为人们所肯定、赞扬甚至敬仰的职业声望。 19教师德性（P140/） 是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质，是一种习惯于欲求正当之物并选择正当行为去获取的个人品质。） 20教师人格（P144/） 是指教师在其角色互动过程中所表现出来的教师专心心理倾向、价值取向、行为方式和个人品质等人格特质，是教师行为中所应形成的内在动力组织和相应的外在行为模式的统一体。 21理想（P151/139） 理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及