为了青年教师的专业成长.docVIP

为 了 青 年 教 师 的 专 业 成 长 ——临朐县寺头镇石家河小学青年教师专业成长侧记 刘洪全 刘芳 随着每年新教师的增加，青年教师逐渐成为学校教育教学的重要力量。让他们尽快成长起来，提高课堂教学效果，是学校的重要任务。临朐县寺头镇石家河小学通过制定多种措施，加快青年教师的专业成长。 一是让青年教师加强理论学习，努力学习先进的教育教学理念。 学校领导通过与青年教师的多次谈话、会商，认识到教学理论的匮乏是制约青年教师成长的“瓶颈”之一。因此，学校先后购置了《给教师的一百条建议》、《新课程理论下的课堂教学》、《345高效课堂》等30多种教学专著，并为每名青年教师订购了《山东教育》、《山东教育报》等报刊杂志。教导处根据本校的实际情况，制订了青年教师读书计划，要求青年教师充分利用半天无课日、放学后办公时间、教研组活动等时间认真学习教育教学理论。每学期至少读一本教育专著，做好读书笔记，写好学习体会，并定期组织青年教师开展读书讨论会，流学习心得。通过不断学习，大部分青年教师学习到了先进的教育教学理念。去年新分配的沈文莲老师说：“在刚开始教学时，感到一片茫然，无从下手。通过学习，现在教学时，我感到心中有了底气。” 二是实行导师制，提高青年教师的课堂教学水平。 该校利用有多名市教学能手、县学科带头人、骨干教师的优势，每位名优师与一名青年教师结成对子，实行导师制。导师主要在课堂教学和备课两方面对青年教师加强指导。在课堂教学方面，采用双向听课方式，即青年教师定期听导师的课，学习好的教学方法；导师定期听青年教师的课，对青年教师的课进行点评，提出改进意见。为了加快青年教师专业成长，导师对青年教师进行跟进式指导，对重点章节备课、提高课堂教学效果、合理布置作业等方面时时提出意见和建议。对青年教师在教学方面遇到的问题，导师都会详细地进行解答。实践证明，实行导师制是青年教师专业成长的有效途径，能起到事半功倍的效果。 三是充分利用业务部门组织的活动，加快青年教师的专业成长。 学校充分利用市县教研室和镇教办等业务部门组织的各项活动，大胆放手，让青年教师积极参加。在举行比赛时，学校有时采用“硬摊派”的方式，“逼”青年教师参加各种比赛，以达到以赛促训，以赛促成长的目的。在各种比赛中，青年教师得到了锻炼，加快了成长。在县教研室组织一次赛课活动时，学校让刚参加工作一年的吴老师参加。她一再推脱，生怕讲不好，给学校丢了分数。业务领导多次找她谈话，让她放下思想包袱。导师刘芳也及时给她鼓励，并帮助她找备课材料，设计教学环节，提课堂教学建议。结果在比赛中，她获得了二等奖。同时，在学校组织的各种外出培训活动中，青年教师也是主力军。“走出去”让他们增长了知识，开阔了眼界，学到了先进的教学方法。李胜安校长在青年教师会上曾说：“上级业务部门组织的各项教研活动，为青年教师搭建了一个非常好的专业成长平台，我们山区学校的教师更要倍加珍惜。” 通过多种措施的实施，学校先后有6名青年教师获得了市优质课二等奖、县教学能手、县优质课一等奖等荣誉称号。参加工作仅两年的李军亮老师被评为临朐县优秀教师、潍坊市优秀乡村青年教师。 导师徐爱玲在听沈文莲老师的课 导师冷秀凤在帮助朱友霞老师备课