高一年教学工作级阶段总结2.docVIP

二、教学工作方面 （一）超前谋划，圆满完成了起始年级的各项教务、教学工作。 1、及时组建年级管理班子，合理优化班级教师结构。 根据年级教师的整体配备情况，本着使各班班级教师结构尽可能优化和均衡的原则，7月底年级部便着手组建年级管理班子和教师配位。经反复酝酿、斟酌，配了11位责任心强的年轻教师承担年级公务工作，初步形成了24个班的教师配位方案，经提交行政审核，前后共经历了5次修改完善，最终形成了本年级相对比较合理的班级教师结构。 2、认真分析学生入学成绩，均衡班级学生结构。 根据招生情况，年级部对本届生源进行了认真细致的分析，讨论研究提出了班级编排的基本原则：同层次班级总平均差距不高于0.5分，班级学科平均分差距不高于1.5分，各班男女比例基本平衡，城区非城区学生比例基本相等，本校教师子女可自愿调班等原则。经年级排课人员不断编排调整，形成了班级学生结构，总分和各学科成绩相对均衡的班级体系。同时建立和健全了本年级学生信息库和贫困学生信息库。 3、反复权衡教师、学科特点，科学编排班级课表。 课表编排是年级工作中最复杂的一项工作，班级多、教师多、特殊情况多，有时调一节课就要花上半天时间，甚至重排，年级编课人员克服了种种困难，反复权衡教师、学科的特点。通过不断优化，使班级教师课表尽量做到了科学、合理。教学中因各种特殊情况需调课，年级又及时进行了课表调整，截止目前已进行了两轮课表编排，19次课表微调，共涉及教师278人次。 4、加班加点，及时分发教材教辅书籍。 军训期间，由年级部助理周廷荣牵头，组织部分年轻教师及时对到位的教材、教辅书籍进行分发。有力保障了军训后的新课教学。目前已累计发放各类教材50种，教辅22种，共计分发教材10万余册。 5、严谨、细致，认真做好监考考务和成绩统计工作。 连带学校组织的期中考式，高一年级已进行了三次全级性的考试，每次月考年级考务人员都严谨、细致的按要求完成了各项考务工作，及时对月考成绩进行了分析和统计，及时印发了各项成绩统计表。 6、注重调研，实时反馈工作近况，调整工作方法，形成工作合力。 初始年级，学生必然要经历一段初高中的衔接与过度期，也必然会出现这样那样的问题和不适应，为使学生尽快完成初、高中的角色转变，迅速适应高中的学习与生活，全体班主任和科任教师做了大量耐心、细致的工作，通过每周班主任例会，每周年级管理人员例会，定期、不定期的备课组长会、教师会。实时反馈工作近况与存在的问题，大家集思广益，共同分析学情、级情和班情，不断调整工作方法，形成工作合力。 7、明确工作职责，狠抓过程管理，教育、教学成效显著。 年级管理班子组建后，年级部便及时召开了年级管理工作会议。对班子成员和年级公务人员进行了明确的分工，对工作任务进行了具体细化和业务培训，并对工作纪律提出了严格要求。第一周军训期间结合学校教职工会议精神和年级实际及时召开了年级备课组长会议，对本学期不同阶段的教育教学工作做了细化安排。如要求开学第一节课各学科教师必须用统一的教案对学生进行学科教学常规统一要求，并要按此要求严格执行；开学第一周必须进行初、高中学科知识的衔接教学。军训结束当天便召开了全级教师会议，及时把年级建设的相关情况向全体教师做了阐述，同时提出了具体、细致的要求。 教学过程中，我们狠抓了学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯养成教育，狠抓过程管理。在全体教师的共同努力下，目前高一年级各班教育教学秩序井然，良好的班风、学风初步形成，全体教师齐心协力、和谐发展的年级团队已经形成。 （二）存在的问题及整改措施。 1、教师不均衡，年轻教师分量较重。部分年轻教师专业知识和教学功底有待提高，难以满足学生和家长对教师的较高要求。 改进措施：进一步落实传、帮、带活动，通过听评课、课赛、“一对一”拜师结对等方式加强对年轻教师的指导和培养力度。 2、班级发展不均衡。经过三次月考，年级各班班级总平均分、教师学科平均分，差距已呈现不断拉大趋势。除特尖班级外，11个一层次班级的班级总平均分最高与最低班级的差距第一次月考为24.17分，第二次月考为36.91分，期中考已增大到40.94分。12个二层次班级的班级总平均分最高与最低班级的差距第一次月考为24.65分，第二次月考为41.80分，第三次月考为37.69。各班具体数据详见附表（一）：2012-2013学年上学期高一年级三次考试班级总平均分情统计表和附表（二）：2012-2013学年上学期高一年级三次考试班级学科成绩平均分统计表。 改进措施：微调部分教师，加强年级管理的统筹、协调，加强对薄弱班级的监管和帮助力度，缩小班级之间的差距。加强各备课组内的教研活动，力争缩小学科差距、年级整体得到提高。 3、“262”课堂教学存在差异，参差不齐，课堂效率不高。 本届高一，新教师多，对“262”教学模式各环节的