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短跑---起跑和起跑后的加速跑 教学设计 青州实验中学 体育组 张世洋 教案背景 1，面向学生： 高中 2，学科：体育 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初二、 三、 四、 教学课题 1、学生能知道起跑和起跑后加速跑的技术和方法。 2、通过练习学生能正确掌握起跑和起跑后加速跑的技术和方法，能在短跑练习中使起跑和起跑的后的加速跑技术得到合理的运用。 3、通过短跑培养学生良好的合作意识和体育道德，并能在各种跑的练习中充分体现与同伴的合作精神和创新精神，在获得最快速度做好各种练习的同时体验到合作学习成功的乐趣。 教材分析 短跑是一项深受学生喜爱的运动项目，它激烈、紧张，又充满竞争，易于开展和普及，经常参加此项运动这个内容也是高二年级教材所要求要学习的内容，本次课一改以往在课堂中采用各种不同的跑的方法去改进技术动作的做法，而采用了提问、启发、相互探讨的 教学手段，充分的发挥学生的主体作用，让学生积极的思考，主动的探索，自主去发现问题，然后去解决问题，让学生逐步的建立起正确的动作概念，让学生自主去探索一种最优化的技术动作，然后在教师的组织下通过练习加以巩固，可以预料效果将会更明显，尽管在将近半节课的时间内，学生练习不是很多，但是这种教学方法相比以往的传统教学方法，有它新颖、独特的地方，学生的主动性和积 极性都很好的调动起来了，教学的目的也就达到了。 教学对象分析 本次课的教学对象是高中二年级学生，大多数学生尤其是男生在初中阶段对田径运动都比较关注和喜爱，在体育课堂和日常生活中也比较乐意参加田径运动，这一阶段的学生身体正处于快速的发育期，可塑性较强。在这一阶段应当增强力量，速度等身体素质的练习。 教学方法 a 课的搭配：本课教学上先主教材后选项，先统一学习新的知识内容，再分组进行选项的练习， 遵循教学规律，先新授课后复习，主教材的教学手段也是由基础到提高，由易到难，符合运动技能的形成规律。 b 组织形式：主教材采用在教师的主导下进行集体学练的形式，后一部分的选项采用分组的形式进行，教师指定指导一个项目，其他选项组由小组长负责组织、管理。 c 教学方法 主教材部分：课的前奏一改以往的准备部分的热身活动或游戏， 创设一种激烈、热闹的比赛情境，调动课堂的气氛，教师直接运用提问的形式引导学生观看比赛，通过观察、分析，从中发现问题，从而导入主题。教师集中提问，让学生相互讨论，积极思考，踊跃回答问题，充分地发挥学生主动探索知识的能力，教师在与学生共同的探讨中发现问题，从而引出本次课的教学内容—。两人一的分散练习，自主练习，自主体会，在练习中思考，在练习中摸索，在练习中领悟动作，这样的练习形式较自由、活跃，更能充分的发挥学生的主体作用，可以培养学生自我分析、自我判断、 自我评价的能力。 在分散的自主练习后，学生对技术已经一定的认识和了解，但是在掌握了技术动作后，是不是就可以提高全程跑的速度了呢？一个新的问题又产生了，经过分析讨论得出在配合才是关键，于是接下来教师安排了练习，四组同时进行，对前面的学习进行了巩固，并且让学生在练习中相互观察，相互纠错，相互评价，从而寻找到答案，解决前面的问题。 教学 内容 短跑：学习起跑和起跑后的加速跑技术 课型 实践 场地 器材 田径场 教 学 目 标 知识传 授目标 通过教学使学生掌握起跑和加速跑的动作技术。 掌握短跑中快速度启动的时间概念。 能力培 养目标 培养学生示范讲解能力。 培养学生分析问题的能力。 情感教 育目标 让学生养成吃苦耐劳的意志品质。 培养学生安全意识。 教材 分析 重点 起跑动作 难点 起跑后身体重心的位置 课的结构 课的内容 时间 组织教法与要求 次数 时间 强度 开 始 部 分 体育委员整队、清查并报告人数 师生问好 宣布本课内容、任务及要求 检查着装、安排见习生 一、组织：如下图 * * * * * * * * * * * * * * Δ 要求：1、集合做到快、静、齐 2、精力集中、精神饱满 3、见习生随堂听课 3′ ︱ 5′ 准 备 部 分 1.慢跑：400×2 2.游戏： “报数追拍” 3.专门性准备活动 1、学生成－路纵队绕田径场跑进。 2、游戏方法如下图： 练习队形： xxxxxxxxx xxxxxxxxx 0 3、教师示范领做，学生听口令统一练习： ①弓步压腿： 4×8拍 ②仆步压腿： 4×8拍 ③体前屈握踝压腿： 4×8拍 ④弓步后踩压踵： 4