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苏教版语文四年级下册 17 生命的壮歌 《“生命桥”》教学设计 巽城学校 陈武生 教学目标： 1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 2、有感情地朗读课文，体会老羚羊勇于献身、团结作的精神 3、知道我们不应该侵害、剥夺其它生物的生存，应该尊重生命、善待生命 教学重点：引导学生通过反复朗读，深入理解，体会老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。教学过程： 一、背景导入，奠定基调 1、看图猜题，开篇点题 师：师： 2、首尾对比，质疑导入 师：（指黑板上粉笔画描述）同学们，这是陡峭险峻的崖，它像被一把利斧从中间剖开一样。一群羚羊被狩猎队逼到了这里，前面是万丈深渊，后面有冰冷猎枪，羚羊们陷入了进退维谷的绝境。师：你觉得哪一幕最令你感动或震撼，画出来多读几遍做简单的批注。（生自由读文）师：—孤 乱—甜 两组形近字各书写两遍。 三、品析词句，诵读体味 （一）传授方法，品读语段——学习第一自然段 1、【阅读方法一：品析词句】 师：悬崖飞渡的救助方式，真的是超乎寻常震憾人心啊， 同学们那你们知道羚羊们做出这样的生死抉择仅仅用了多长时间吗？生：几分钟大屏幕出示：几分钟（让学生在下面点圆点） 师经几分钟以后，指名学生读： 几分钟后，羚羊群分成了两：老羚羊为一，年轻羚羊为一。、师的几分钟几分钟后，羚羊群分成了两：老羚羊为一，年轻羚羊为一。 师一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。师：你读懂了什么？有没有令你特别感动的地方？学生交流，师生点评师：（在下面画圆点）这“一叫一应，一跳一跟”让你想到了什么？ 4、【阅读方法四：诵读体味】 师：同学们这“一叫一应，一跳一跟”一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。师：是呀，为了整个羚羊群探一条生路，这两只羚羊已经作好了充分的准备，甚至用自己的生命做代价！自由读！指名读！ 【四 诵读体味】 （二）渗透方法，扶放结合——学习第二自然段 1、师：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了。请同学们默读课文奇迹，。 当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠了山涧。汇报交流，因势利导 （教师以学生汇报的知识点切入点，通过投影自然机智地过渡。） 【阅读方法一：品析词句】 关键词链接：“奇迹“猛蹬” “ 轻巧 升高“刚好” “ 笔直 断翅 坠A、 “当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……” (课件出示) 师：是怎样的奇迹呢？ （1）品读 “刚好” ，感受奇迹 “刚好”是凑巧吗？（指名老羚羊回答） （从“刚好”感受老羚羊估算之巧,。） （2）品读“猛蹬”，感受信念 指名读“而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。” 引导要点：从品读看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行吗？ （指名年轻羚羊回答） 【阅读方法二：揣摩心理】 （3）分析心理，感受伟大 师：年轻的羚羊“猛蹬”之时，“轻羚羊”你的心里是怎么想的? 当年轻的羚羊那坚硬的蹄子猛蹬在背上时，的心里是怎么想的? 生答：（高兴、感激、悲伤……） （4）朗读体悟，抒发兴奋 师：是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量啊。把你的感受带进去再读一读。 而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。师：这一“猛蹬”，年轻的羚羊终于获得了新生，而老羚羊…… “像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。师：针对这一句话谁想谈谈你的感受？ 生：惋惜！难受！ 师：把你的难受表达出来！（生读） 师：（齐读！） 【阅读方法二：揣摩心理】 3、书写独白，感悟生命 师：同学们，老羚羊坠入山涧那最后的哀你听见了吗？拿起笔写下它的心声吧！）（音乐《神秘园夜曲》起（生静静书写。教师巡视。） 、师：这悲壮的一幕好一只充满智慧、勇于献身的老羚羊!，让我们用心去读一读这伟大的壮举(朗读第二自然段师：同学们试跳成功？ 请同学们读课文第自然段，”群羚飞渡”的部分。生师：顿时，山涧上空划出了一道道眼花缭乱的弧线，那弧线是以一座老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。师：这是一群怎样的羚羊啊？ （师出示读：顿时，山涧上空划出了一道道眼花缭乱的弧线，那弧线