(凡卡)五新教案.docVIP

福清市城头岩兜小学教科研活动 （2013—2014学年度第二学期） 课 题： 《凡卡》 执教者：林朋文 岩兜小学教导处 2014年4月 15日 校级五新展示、课题实验课开课教案 岩兜小学 授课人 ：林朋文 2014年 4月 15日 教学内容 语文 科 第 十二册 课题《凡卡》 第 二 课时 目的要求 1. 理解课文内容，有感情地朗读课文。 2学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心 3. 通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。 1．理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。 2．凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。 有关课件及资料 教 学 过 程 教学手段 （二）教学过程 1．回忆上节学习内容。 （1）课文主要讲什么事？按什么顺序写的？ （2）课文采用什么方式来叙述表达凡卡的悲惨生活？ 2．默读课文，分清作者叙述、凡卡写信的内容、凡卡写信时的联想这三部分。用（　　　 ）标出凡卡信的内容部分。 3．指名读凡卡写信的内容（第二段）。思考：凡卡在给爷爷写信中写了哪些内容？根据信的内容说说凡卡受了哪些苦？从中你体会到什么？ （1）学生边读边勾划、分组讨论。提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分四层来理解。 （2）学生交流，教师点拨。 第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。） 4．重点学习第二层。（第八小节） （1）指名读第八小节。思考：作者从哪儿方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？ （2）学生勾画、批注、准备交流。 （3）学生交流，教师点拨。 作者从以下几方面写凡卡学徒生活的艰苦、难熬。①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；③挨冻，而且睡不好，他“睡在过道里”，“小崽子一哭”就“只好摇那个摇篮”。 （4）看插图（出示投影片，结合课文表述。） （5）小结：（师生共同总结）一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？所以他写信哀求爷爷带他回家。 从中体会到凡卡学徒生活的艰苦，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 默读课文 边读边勾划、分组讨论 5．凡卡给爷爷写信时的心情怎样？是怎样变化的？ （1）读作者叙述和信的内容部分。找出描写凡卡心情的词句，画“　　　 ”表示。 （2）学生交流、引读文中句子词、教师点拨。 （担心→抽噎→伤心→满意→希望） （3）出示投影，理解重点句子。 第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”这些是对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。 第②句中“只穿着衬衫，跑到街上去了”。说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，好快点脱离苦海的内心活动。 第③句中“怀着甜蜜的希望睡熟了。”由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺序，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。而且还梦见爷爷坐在暖炕上念他的信。 这个结尾似喜实悲。暗示凡卡追求自由生活只不过是个幻想。凡卡的悲惨生活还将继续下去。这个结尾使我们更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的旧社会。6．感情朗读，深化理解。 （1）重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。 （2）指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子，要读出凡卡孤苦无依，受尽折磨的那种沉痛诉苦的语气、哀求的语气、恳求的语气……。 读凡卡迫切希望离开这里，声调要比较急促。 读凡卡回忆过去生活的情景，声调可以悄悄明快些。 7．总结中心思想。 本文借凡卡给爷爷写信这件事，叙述了旧俄时代穷孩子的悲惨命运，揭露旧俄时代社会的黑暗。 8．作业：凡卡在给爷爷写信时，联想起哪些事？他为什么会想起这些事？　学生交流、引读文中句子词、点拨