初中数学学科教学活动设计平行四边形的判定.docVIP

初中数学学科教学活动设计 发布者： 初中数学专家 ?（发布时间：?2013-7-17 15:36:54） 学科教学活动设计： 培训期间,学员需按时提交一篇“教学设计”, 撰写要求、注意事项及模板如下： 要求： 1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2． 内容和格式必须与教学设计模板要求相符合。 注意事项： 1． 将教学设计模板表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计模板 ? 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题： 科目： 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ? ? 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） ? ? ? 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） ? ? ? 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ? 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） ? 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） ? 八、板书设计（本节课的主板书） ?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 ? ? ? ? ? ? 提交者： 崔鸣凤 ?（提交时间：? 2013-7-23 8:48:02） 答题内容： ? 课题：《平行四边形的判定》 科目：?数学 教学对象：?八年级学生 课时：?第一课时 提供者：崔鸣凤 单位：山西省左权二中 一、教学内容分析 本节课是平行四边形的第一课时，本课主要通过平行四边形判定条件的探索过程，得出平行四边形的判定一和判定二，丰富学生从事数学活动的经验与体验，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力及创新意识? 二、教学目标 1. 知识与技能 掌握平行四边形的判定定理一与判定定理二及推论；会用平行四边形的判定方法进行简单的推理． 2. 过程与方法 通过平行四边形判定条件的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验与体验，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力及创新意识． 3. 情感态度与价值 在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探索、质疑和独立思考的习惯．? 三、学习者特征分析 在《平行四边形的判定》案例中，针对八年级下学期的学生，本课涉及了学生的智力因素和非智力因素。初二下半学期，学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的性质判定在内的绝大多数几何概念及定理。抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高，学生对新鲜的知识也充满了好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。因此由教师组织教学，让学生全开放自主探索平行四边行的判定定理不仅成为可能，又可以作为初中几何知识综合能力的一次检验，一次再提升。? 四、教学策略选择与设计 1、通过猜想、验证、推理、交流等数学活动，发展学生的动手操作能力，合情推理能力以及应用数学意识． 2、使学生掌握证明与举反例是判断一个数学命题是否成立的基本方法． 五、教学重点及难点 教学重点：平行四边形的判定定理一与判定定理二及推论 教学难点：平行四边形的判定定理的推导 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?教师通过提问，带领学生复习前面所学的知识，紧接着便提出还需要研究的问题，引出本节课题．? ? ?问题： ⑴平行四边形的定义是什么？ ⑵平行四边形具有哪些重要性质？ ?通过复习提问，可以为本节课的顺利进行做好铺垫，自然引出本节课题． ?同学们手中有两根牙签和两根