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关于化学校本课程开发的几点思考? ? 2006-05-22　10:57:29? ? 大中小? 关于化学校本课程开发的几点思考 ?????????????????洛阳市栾川四高??姚松波??471500关键词：化学校本课程??教材??开发理念? 摘??要：随着新一轮基础教育课程改革的深入，校本课程的开发被提到核心地位，本文结合化学教学实践对化学校本课程的开发意义、理念、原则、内容、实施评价、组织形式及认识误区进行了深层次的思考。 正文：????随着2001年6月《基础教育课程改革纲要（试用）》的正式颁布实施，意味着我国第八次基础教育改革正式拉开帷幕。本次课程改革的宗旨是：构建具有中国特色的教育体系；其核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。为实现此目标，对课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，改变国家课程一同天下的局面，给地方和学校课程留有一定空间，以增加课程对地方和学校的适应性，利于形成学校的办学特色，利于学生兴趣和特长的培养。由此，校本课程的开发被提到了课程改革的核心地位。 ????‘校本课程的开发’虽已呐喊多年，有部分学校和教师也积极进行了许多有益的探索和研究，并积累了不少成功的经验，但就教育的整体而言，校本课程的开发理念的普及和落实情况仍不容乐观。有不少教师仍不知校本课程的开发为何物，甚至产生不少误解；有些学校为片面追求升学率，对校本课程的开发持消极态度，甚至对教师的开发工作进行讽刺打击。因此，对校本课程的开发的意义、校本课程的开发的理念、校本课程的开发的组织、校本课程的开发落实的评价进行等问题一些深入探讨，纠正一些认识上的误区是非常必要的。下面我结合化学教学的实际，再谈一下关于化学校本课程的开发的一些观点。 ???1、校本课程开发的意义：它的意义在于可以弥补国家和地方课程的不足，从而增加课程对学校的适应性，满足社会和学生发展的需要，发展学生特长，形成学校特色，培养多元化的社会有用人才。为此我们必须改变‘应试教育’的传统观念，树立为了每位学生发展的理念，让每位学生都学有所长。 ???2、目前化学校本课程开发的误区： ???2.1、认为开发校本课程会影响学生学习‘双基’，降低升学率。 ????实际上，化学校本课程开发是建立在国家课程框架之下的，是国家课程的补充，与国家课程并不矛盾，它的开发有利于学生化学学习兴趣的培养，开阔学生的视野，加深对学习化学应用的认识，提高学习‘双基’的积极性，从而可以大大提高学习的效率。? ???2.2、把化学校本课程开发等同与编教材。 ?????化学校本课程开发不仅仅是指开发系统、具体的教材，更重要的是指‘开发’的过程，在这个过程中，学校得以发展，教师的水平得以提升，学生的学习需求得以满足。它的内容和形式可以是多种多样的。 ???2.3、化学校本课程开发以‘教师的特长为中心’。 ????化学校本课程开发的原意是根据本地社会、经济发展情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的教材。如果以‘教师为中心’，而不考虑本地的需要和学生的兴趣，学生围着教师转，就可能违背学生的意愿，加重学生学习负担，和校本课程开发的宗旨相谬。 ???2.4、对校本课程开发的落实效果的评价仅以成绩为依据。 ?????国家开发的课程和校本课程是两类不同理念支撑下的课程，因此它们的教学模式和评价模式应有所不同，校本课程实施结果的评价更不能简单以学业成绩进行评价，而应重视过程，重在参与，考察学生的收获和进步的情况，进行全方位、整体的评价。 3、化学校本课程开发的理念。 ??3.1、化学校本课程开发要基于社会和学生实际发展的需要。 ???设置校本课程的一个重要目的就是增加课程对学校和学生的适应性。国家和地方课程在很大程度上满足了学生发展的需求，但由于各级各类学校和学生的多样性和差异性，肯定有部分需求得不到满足，而学校最了解自己的优势和学生的需要，学校也最有条件和可能去满足，这恰是化学校本课程的特点和优势所在。  2007-1-3 23:03 回复 师恩如歌 1位粉丝 2楼??3.2、化学校本课程开发的主体是教师而不是专家。 ???三级课程管理赋予教师开发校本课程的专业自主权，因而化学校本课程开发的主体必须是教师。国家和地方课程开发的主体可以是而且常常是专家，而校本课程要满足学生发展的实际需求，它的开发主体只能是教师。当然专家可以给予校本课程的开发一定的建议和必要指导，教师也应在实践中不断提高自己的专业自主意识和能力。 ??3.3、化学校本课程开发要善于利用现场课程资源。 ???化学校本课程开发要更加善于利用蕴藏于当地和学校师生间的各种课程资源，更好的反映学生的实