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关于中学班主任应具备的基本素养的几点思考 摘 要：班主任在班集体发展和健康成长中起着十分重要的作用，而针对中学生的特性和新课改要求对中学班主任的基本素养也有着更为突出、更为重要的要求。在这一大前提下，我认为，优秀的中学班主任应该有童心、爱心和责任心，同时，还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”（本文对这几点将进行详细阐述）。只有具备这些基本素养，才能把中学班主任工作做好，才能培养出具有高度科学文化素养和人文素养的合格人才。 关键词：中学班主任 基本素养 中学生 班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。有一句教育名言：“校长是学校的灵魂，班主任是班级的灵魂”。班主任所具备的基本素养，影响其工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向，深刻影响着每个学生的全面发展。 尤其在中学阶段，正是学生自身人生观、世界观、价值观的形成阶段，针对中学生的特点和新课改的要求，中学班主任的工作重在培养学生有较高的自觉性，能够自己管理自己，自己教育自己，提升学生的自我学习能力和生活能力，提高学生的自身的道德修养。根据这一工作重点，对中学班主任的要求也非常明确：我国教委颁布《中学班主任工作》中明确提出“班主任应当成为学生全面成长的导师”；国家《基础教育课程改革和发展纲要》也要求中学班主任要成为班级学生学习的全能引导者，成为班级学生关系的协调者，成为学生的人生引导者。可见，当前社会各界、广大学生及学生家长越来越认识到：影响学生发展的决定因素在教师。而与一般教师相比，班主任的素养、水平、能力如何，又是其关注的焦点。我认为，值得思考的是，中学班主任具备怎样的基本素养，在这其中显得更为重要，而且更为突出，是衡量育人水平高低的关键，是办学质量好坏的基础，决定着素质教育能否全面推进。那到底中学班主任应具备哪些基本素养呢？下面，就提出我个人的几点思考。 一、一颗童心：使班主任能够和孩子融为一体 伟大的教育家陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”而所谓“会变小孩子”，我认为就是教师要尽量使自己具备一颗童心，用“孩子”的眼睛去观察，用“孩子”的耳朵去倾听，用“孩子”的大脑去思考，用“孩子”的兴趣去探寻，用“孩子”的情感去热爱。 过去人们常常把教书先生成为孩子王，从今天的情况看，班主任才是真正的孩子王。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素养之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。虽然我们不可避免的因岁月的流逝而在年龄上与学生们拉开距离，但应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的兴趣、儿童般的思维、儿童般的情感。 （一）儿童般的兴趣 作为成人，教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但班主任的职业却要求我们应保持一点儿童的兴趣。每个班主任都应多去了解中学生们现在喜欢的事物是什么，作为班主任和学生有共同的爱好吗？尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。比如，当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情—而这正是教育成功的起点。 （二）儿童般的思维 中学生正是自我意识日益增强的阶段，作为班主任，要想多了解学生，就要站在学生的角度考虑问题。这当然不是说要把教师的思想降低到学生的水平，而是说如果我们学会点中学生的思维，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效地引导并教育学生。 中学生的生理、心理发育还不成熟，考虑事情还欠周到，经常会好心办坏事儿，这是很自然的，我们只有学会“儿童思维”，用童心理解童心，才能够发现学生缺点中的可爱之处、智慧之处，进而加以正确的引导教育。 （三）儿童般的情感 大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的快乐就是我的快乐。我们一同哭泣，一同欢笑”。能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的中学班主任无疑会让中学生视为知心朋友。这样，便能和孩子们融为一体，不仅能增强班级凝聚力，还能理解学生们的心灵世界，变“不可理解”为“非常自然”，从而赢得学生心灵，进行更有效地教育。 我认为，作为一名中学班主任，要想达到之前提到的工作目标，最首要的就是让自己能够和孩子们融为一体，而非传统地居高临下。尤其是对于正处在青春期、叛逆期的中学生，保持一颗纯洁无暇的童心，是真正地靠近学生们、理解学生们、热爱学生们的前提；是当好中学班主任所必不可少的“精神软