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将有效教学进行到底(读后感)
把有效教学进行到底
——读《有效教学十讲》的感想
武进区南塘桥小学 陆静
好久没有这样静静地坐在台灯下看书了，尤其是看教育理论方面的书。要不是校长下达了“任务”，可能这样美好的学习还是会因为众多所谓“忙”的借口而一再推迟。
“开卷有益”，翻开书本，才真正体会这一点。
这几天，一直在学习《有效教学十讲》，本书是余文森教授二十几年来对课堂教学观察、思考所积淀下来的智慧结晶，作者以“对人的成全”为内在尺度，通过对课堂教学耐心、细致的省察，见微知著，道出许多启人心智的关于有效教学的独特见解。作者的睿智与幽默，读者在本书中随处都可感受到。
虽然还没有完全读完本书，但是发现，平时教学实践中的许多想法在这里得到了验证，许多困惑在这里得到了解答，“把有效教学进行到底！”读着本书，内心不断有个声音在呼喊着！
怎样的教学才是有效教学？感觉在书中余教授把新课程的改革说得很透彻，新课程教学就是要把以前的教学模式来个大改变，教师的教学就要花最少的时间获得最好的效果，给学生更大的空间去发展个性，拓宽知识面。这就是有效教学的全部内涵。
读了本书，有三点启发：
1、拓展要有效。
《语文课程标准》中给我们提出了培养学生搜集和处理信息的能力，建议语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。新课标的这一些理念，告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了。有效课堂应该注重学生有效学习，关注课堂效率。一堂课的效果如何，应当首先关注学生学如何。学生学习的有效性体现在学是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面有效课堂应该运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。
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