闫千户 《称赞》教材解读.docVIP

义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册 《称赞》教学设计 闫千户小学 陈胜男 2015年10月 18 《称赞》 【教材解读】 一、教材特点 1、生字新词 （1）本课要求学生认读的共有12个生字：“刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”。 从字音方面看，“刺”是平舌音，“猥”“刺猬”中读轻声。“獾、瞧”是三拼音节，“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是C,“傍”的读音不要读成pang,以上读音要引导学生注意分清楚并且读准确。 从字的结构看，12个字都是合体字。其中“刺、猬、獾、板、糙、但、傍、椅、泄、瞧”是左右结构，其中“獾”笔画较多，“凳、留”是上下结构。 从字义上看，“刺猬和獾”是都是小动物名称，虽然字形复杂，但是学生记起来相对容易些。“板凳、椅”都是生活中常见的物品，学生容易理解。“糙”从偏旁来看，是指未经细致加工的粗米，这样有助于学生理解粗糙的意思。“瞧”从偏旁来看，“目”字旁和看东西有关。“但、留”在平时的生活中常用，学生很容易理解。 12个要求会认的字中，“板、但、椅、傍”是既要求会认又要求会写的字，要引导学生分析字形。 （2）本课要求会写的字共有八个，分别是：“采、背、板、椅、清、消、但、傍”。 本课要求会写的8个字，字形较简单，除了“采、背”是上下结构外，其他的字“板、椅、但、傍、清、消”都是左右结构，而且都是左窄右宽，其中“板、椅”是木字旁，“但、傍”是单人旁，“清、消”是三点水旁。 “采”：上下结构，上小下大。 上面是爪子头，注意中间一点与竖不要相连。 “背”字上下结构，上宽下窄，上短下长，下面的月子底撇变成竖。 “但”：左右结构，左窄右宽。其中“日”要写小些。 “清、消”：左右结构，左窄右宽。 右边的部件，要比三点水高。 （3）新词 本课的词语学生易于理解，只有“泄气”相对来说学生不容易理解，在教学时可以结合生活实际，举个例子，比如“小明考试没有考好，老师劝他不要泄气，继续努力。”通过说句子的形式便于学生理解。 2、课文特点 （1）从课文的思想内容上来看 本课是一个有趣味的童话故事，共10个自然段，讲的是小刺猬一句称赞的话给了小獾自信，小獾一句称赞消除了小刺猬一天的疲劳，本课告诉我们，在人际交往中，称赞别人能给别人带来愉快，要学会发现别人的优点。 第2-4自然段主要写小刺猬称赞小獾能干，小獾很高兴。小刺猬称赞小獾能干，充分体现了小刺猬善于发现别人的优点。小獾认为自己做得不好，以为会受到别人的嘲笑，小刺猬的话让他感到很意外，也很高兴，增加了他的自信心。 第5自然段是过渡段，下面开始讲故事的第二部分了。 第6-10自然段是写小獾通过送椅子表达对小刺猬的谢意，并称赞小刺猬的苹果好，小刺猬听了小獾的称赞感到高兴，消除了一天的疲劳。 小刺猬和小獾互相称赞，给彼此带来了快乐。 （2）从课文的语言表达上来看 ①这是一篇童话故事，文章按照事情发展的顺序，记叙了小刺猬和小獾之间相处融洽，互相称赞，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。 ②从遣词造句上来看，本课的词语运用的准确生动。 第二自然段中“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”中“但是”一词表示转折，说明小獾的工作态度很认真，为下文小刺猬称赞小獾做了铺垫。“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”句中“仔细地可以看出小刺猬是在认真地”欣赏小獾的作品。“他对小獾说，你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真能干”是小獾做的板凳多，“一个比一个好”是在仔细看完后比较出来的。从这里可以看出作者的用词是很讲究、很用心的。 ③本课运用了多种描写方法，“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这里包含了动作、神态、语言描写三种方式。还有，“小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。”又对小獾的神态、动作进行了详细的描写。 本文的语言描写更是生动形象，通过小刺猬与小獾之间的对话让我们感受到了他们之间真心实意的称赞给彼此带来的快乐！ 二、教材位置 1、人文专题的位置 《称赞》是人教版语文二年级上册第五单元的第一篇精读课文，本组教材是团结合作为专题编排的，这在整个小学阶段第一次出现同类专题。二年级下册第二单元第二次出现，主题是让学生学会关爱别人，谁需要帮助，我们就伸出热情的手。三上第八组，主题是“献出我们的爱”，从爱家人到爱朋友，爱同学到爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。三下第五组，《七颗钻石》《他是我的朋友》又一次提出人与人之间要互相关心，互相帮助。四上第六组是让学生体会互相关爱带来的快乐和